SU\G(𝔸)/K·U
Sign Up for free Log In
Arts and Humanities › Philosophy

Education Practices and Challenges

Works Count: 45838

Description

This cluster of papers explores the use of metaphors in educational research and practice, particularly focusing on teaching, learning, and the impact of the Covid-19 pandemic on education. It delves into teacher perspectives, student perceptions, and the role of metaphors in qualitative research and professional development.

Keywords

Metaphors; Teaching; Learning; Education; Covid-19 Pandemic; Distance Education; Teacher Perspectives; Qualitative Research; Student Perceptions; Professional Development

Examination of Relationships between Instructional Leadership of School Principals and Self-Efficacy of Teachers and Collective Teacher Efficacy.

2012-10-01
Temel ÇALIK , Ferudun Sezgin , Hasan Kavgacı +1 more
AbstractThe purpose of this study was to examine the relationships between school principals' instructional leadership behaviors and self-efficacy of teachers and collective teacher efficacy. In this regard, a model based … AbstractThe purpose of this study was to examine the relationships between school principals' instructional leadership behaviors and self-efficacy of teachers and collective teacher efficacy. In this regard, a model based on hypotheses was designed to determine the relationships among variables. The study sample consisted of 328 classroom and branch teachers employed in primary schools in Ankara. Instructional Leadership Scale, Teachers' Sense of Efficacy Scale and Collective Efficacy Scale were used to gather data. Structural Equation Modeling was performed to test the model. Research findings indicated that the model fitted the data well with acceptable goodness of fit statistics. Consequently, instructional leadership had a significant direct and positive impact on collective teacher efficacy. Additionally, it was appeared that teachers' self-efficacy moderated the relationship between instructional leadership and collective teacher efficacy. Several suggestions were presented for improving teachers' self and collective efficacy.Key WordsInstructional Leadership, Collective Teacher Efficacy, Teachers' Self Efficacy, Teacher, and School PrincipalTeachers constitute one of the most important dimensions of innovative acts in education, school development, and effective school movements (Balci, 2007; Ozdemir, 2000). Teachers' beliefs about their self-efficacy (Buyukozturk, Akbaba Altun, & Yildirim, 2010) and collective-efficacy that has been discussed in various researches in recent years (Antonelli, 2005; Cooper, 2010; Mackenzie, 2000) were counted among the most important variables that determines teachers' performance and effectiveness in schools. Researches on teachers' sense of self-efficacy indicate that self-efficacy is closely related to student achievement (Allinder, 1995; Caprara, Barnabelli, Steca, & Malone, 2006; Domsch, 2009; Ross, 1992; Woolfolk Hoy & Davis, 2006), family involvement in education (Garcia, 2004; Hoover-Dempsey, Bassler, & Brissie, 1987), tendency to risk taking and innovation (Basim, Korkmazyurek, & Tokat, 2008; Ghaith & Yaghi, 1997; Ross, 1994), collective efficacy (Goddard & Goddard, 2001), and job stress (Betoret, 2009; Ross, 1994). It can clearly be expressed that the organizational forms and structures of schools, one of the most important organizations of society, have effects on the lives of everyone in the school (Lee, Dedrick, & Smith, 1991). One of the important elements of this organizational forms and structures is school principal's leadership. Previous research on leadership (Armstrong-Coppins, 2003; Cagle & Hopkins, 2009; Demir, 2008; Hipp, 1995, 1996; Lee et al.; Kurt, 2009; Nicholson, 2003; Ross & Gray, 2006; Oliver, 2001; Williams, 2010) states that some leadership behaviors are effective on determining teachers' perceptions of self and collective efficacy. According to related literature, among these leadership behaviors the instructional leadership behaviors, which became popular with the effective school movements (Short & Spencer, 1989), are related to the variables such as job performance (Enueme & Egwunyenga, 2008), student achievement (Alig-Mielcarek, 2003; Gaziel, 2007; Hearn, 2010; Krug, 1992; O'Donnell & White, 2005), teachers' professional development (Blase & Blase, 1999a, 1999b), and teachers' attitudes towards the change (Kursunoglu & Tanriogen, 2009). Although there are some researches indicating that school principals' instructional leadership behaviors are related to teachers' self-efficacy (Derbedek, 2008; Howard, 1996; Tschannen-Moran & Hoy, 2007) and collective efficacy (Brinson & Steiner, 2007), it can be stated that studies in this area are not sufficient especially in terms of instructional leadership. In this regard, more research about teachers' self-efficacy, collective efficacy, and principals' behaviors that affect these efficacy beliefs is needed. It is expected that explaining the relationships between self-efficacy and collective efficacy, and detecting the effects of school principals' leadership behaviors on these efficacy beliefs will significantly contribute to improving school effectiveness and capacity, and increasing student achievement. …

Algılanan Güçlendirmenin İşgören Performansı Üzerine Etkileri

2008-07-27
Güner Çöl
The purpose of this study is to examine the relationships between the empowerment perceptions of academicians and their performance. The research data were collected from 403 academicians in 13 state … The purpose of this study is to examine the relationships between the empowerment perceptions of academicians and their performance. The research data were collected from 403 academicians in 13 state universities with a self-administered questionnaire. In identifying the research participants, a random selection process was used. Factor analysis results showed that empowerment is composed of three factors, meaning-competence, self determination and impact. At the second phase of data analysis, the relationships between the empowerment perceptions and performance were analyzed with multiple regression analysis, one of the key findings of which was that dimensions of meaning-competence is a key determiner of performance.
View PDF Chat

Metaphor as an instructional tool in encouraging student teacher reflection

1990-03-01
Hermine H. Marshall

Functions of Metaphor in Teaching and Teacher Education: A review essay

2006-11-16
Ahmet Şaban
Abstract This article reviews the pertinent research literature on metaphors in teaching and teacher education. The main purpose is to explore these metaphors as evidences of prospective and practicing teachers' … Abstract This article reviews the pertinent research literature on metaphors in teaching and teacher education. The main purpose is to explore these metaphors as evidences of prospective and practicing teachers' reasoning about teaching, learning, and schooling. The current review is organized around the major functions of metaphor in education. In this way, it is intended to contribute to the existing scholarly research in the field of teaching and teacher education stemming largely from metaphor analysis. The present essay discusses 10 distinct functions of metaphor in education and provides illustrative studies for each function. It strongly argues for the inclusion of various educational metaphors in teacher education programs because of their functional benefits. Acknowledgements I would like to thank the three anonymous reviewers and the editors of Teaching Education for their valuable contributions to this article.

Assessing the Instructional Management Behavior of Principals

1985-11-01
Philip Hallinger , Joseph Murphy

Prospective teachers' conceptions of teaching and learning revealed through metaphor analysis

2007-03-08
Ahmet Şaban , Beyhan Nazlı Koçbeker , Aslıhan Saban

An examination of what metaphor construction reveals about the evolution of preservice teachers’ beliefs about teaching and learning

2006-11-22
Aisling Leavy , Fiona A. McSorley , Lisa A. Boté

Metaphors as structures for elementary and secondary preservice Teachers’ thinking

1998-08-01
Marc Mahlios , Marilyn Maxson

Research on teaching practicum – a systematic review

2015-01-09
Tony Lawson , Melek Çakmak , Müge Gündüz +1 more
The aim of the present study is to conduct a systematic review research which focuses on research studies into the school practicum. In order to identify the main issues and … The aim of the present study is to conduct a systematic review research which focuses on research studies into the school practicum. In order to identify the main issues and also to provide a contemporary picture of practicum, 114 studies published on the topic are reviewed and analysed in terms of: (i) aims, (ii) main participants, (iii) methodology used and (iv) the main outcomes emerging. Many of the reviewed studies take pre-service teachers as their main participants. The review also shows that many practicum studies are relatively small-scale studies since they are mainly qualitative focused and findings derived from a relatively small sample. This suggests that more large-scale studies are needed in the field in order to provide greater insight into teaching practicum. Finally, this systematic review provides some food for thought in the area of practicum research and promotes further studies in this complex field.

Prospective teachers' metaphorical conceptualizations of learner

2009-04-15
Ahmet Şaban
View PDF Chat

Humor and Competence in School-aged Children

1986-04-01
Ann S. Masten
Multiple aspects of humor were evaluated in children between the ages of 10 and 14 and related to several areas of competence manifested at school. Humor measures assessed appreciation (including … Multiple aspects of humor were evaluated in children between the ages of 10 and 14 and related to several areas of competence manifested at school. Humor measures assessed appreciation (including mirth, subjective ratings, and response sets), comprehension, and production, while competence measures included teacher ratings of classroom behavior, peer reputation, and achievement. Humor was related to competence in several ways consistent with previous theory and research: (1) through the manifestation of intellectual ability both in humor behaviors and in competent functioning; (2) through the role of mastery motivation enhancing both types of functioning; and (3) through peer relations, resulting from the effects of humor on peer acceptance or the effects of peer relations on humor behaviors. Ideas for further research relating humor to social competence, social cognition, and mastery motivation are discussed.

Decrease in Performance on the Verbal Fluency Test as a Function of Time: Evaluation in a Young Healthy Sample

1998-06-01
Simon F. Crowe
Abstract Participants were asked to generate as many words as possible using large and small category sizes with the initial letter and semantic category search strategies. The production of each … Abstract Participants were asked to generate as many words as possible using large and small category sizes with the initial letter and semantic category search strategies. The production of each participant for each 15-s time slice on each task was recorded. The results revealed that on all fluency tasks, the production in the initial time slice was highest and also of greatest frequency. As time on task increased the production decreased, as did the word frequency of the items produced. The results are consistent with the notion that there is a store of high-frequency words accessed during the early trials of the fluency tasks and as this store becomes exhausted the production and the word frequency decreases.

Prospective classroom teachers’ metaphorical images of selves and comparing them to those they have of their elementary and cooperating teachers

2004-09-28
Ahmet Şaban

The emotional practice of teaching

1998-11-01
Andy Hargreaves

Understanding new teachers’ professional identities through metaphor

2011-02-06
Lynn Thomas , Catherine Beauchamp

From students’ and teachers’ perspectives: Metaphor analysis of beliefs about EFL teachers’ roles

2011-08-17
Wan Wan , Graham Low , Miao Li

Secondary teachers' conceptual metaphors of teaching and learning: Changes over the career span

2008-11-27
Christianna Alger

How teachers in different educational contexts view their roles

2003-02-01
Miriam Ben‐Peretz , Nili Mendelson , Friedrich W. Kron

Becoming a teacher: student teachers’ experiences and perceptions about teaching practice

2012-01-06
Susana Caires , Leandro S. Almeida , Diana Aguiar Vieira
In an attempt to build a more comprehensive and holistic understanding of the complexity, dynamics and idiosyncrasies involved in becoming a teacher, this study focussed on the experiences of 295 … In an attempt to build a more comprehensive and holistic understanding of the complexity, dynamics and idiosyncrasies involved in becoming a teacher, this study focussed on the experiences of 295 student teachers. Their feelings, cognitions and perceptions regarding teaching practice were analysed using the short version of the Inventory of Experiences and Perceptions of the Teaching Practice. Results emphasise some of the difficulties experienced during this period (e.g., stress, sense of weariness and ‘vulnerability’), as well the positive perceptions of these student teachers regarding their growing knowledge and skilfulness, as well as their sense of efficacy, flexibility and spontaneity in their performance and interactions. Their perception of their accomplishments in achieving reasonable levels of acceptance and recognition within the school community and their positive evaluation of the guidance and support provided by their supervisors are also emphasised. Differences were found – in terms of gender and graduate course background – in the way these student teachers experienced some aspects of teaching practice.
View PDF Chat

The effects of servant leadership on teachers’ organizational commitment in primary schools in Turkey

2010-07-01
Yusuf Cerit
This study examines the effects of servant leadership behaviours of primary school principals on teachers' school commitment. The research data were collected from 563 teachers working in primary schools in … This study examines the effects of servant leadership behaviours of primary school principals on teachers' school commitment. The research data were collected from 563 teachers working in primary schools in Düzce. Servant leadership behaviours of principals were measured with a servent organizational leadership assessment scale, and the teachers' organizational commitment was measured with an organizational commitment scale. This study reveals that there was a significant and positive relationship between servant leadership behaviours of principals and the teachers' commitment to school. Servant leadership was a significant predictor of teachers' school commitment.

An Investigation of the Concept of Teacher Among Prospective Teachers through Metaphor Analysis

2006-05-01
Ahmet Şaban , Beyhan Nazlı Koçbeker , Aslıhan Saban
Abstract This study examines and classifies the metaphors that prospective teachers formulated to describe the concept of teacher. 485 male (39.7%) and 737 female (60.3%) candidates (n = 1222) participated … Abstract This study examines and classifies the metaphors that prospective teachers formulated to describe the concept of teacher. 485 male (39.7%) and 737 female (60.3%) candidates (n = 1222) participated in the study. Specifically, the following questions guided this study: (1) What metaphors do prospective teachers use to describe the concept of teacher? (2) What conceptual categories can be derived from these metaphorical images? (3) How do these themes differ across participants' program type and gender? Participants completed the prompt A is like . . . because ... by focusing on only one to indicate their conceptualization of teaching and learning. data were analyzed both qualitatively (i.e, inductive analysis) and quantitatively (i.e., chi-square test). According to the results, 111 valid personal metaphors and 10 main conceptual categories, based on the participants' metaphorical images, were identified. Also, significant differences were detected between participants' gender and program type with regard to the six dominant conceptual themes. study concludes that is a powerful research tool in gaining insight into prospective teachers' professional thinking about teaching and learning. Key Words Prospective Teachers; Images of Teaching and Learning; Metaphor Analysis. In the last two decades, mostly inspired by the work of Lakoff and Johnson (1980), a theory of metaphor has evolved, which considers metaphors as mental constructs that shape human thinking about the world and reality. From the standpoint of the cognitive theory, metaphors act as powerful mental models through which people understand their world by relating complex phenomena to something previously experienced and concrete. And it is this process of building linkages between two dissimilar ideas (the known and the abstract) or the projection of one schema (the source domain of the metaphor) onto another schema (the target domain of the metaphor) that makes a an effective cognitive device. In this sense, metaphors allow one to see something as something else by making one's mind move itself from a way of understanding to another. Using the popular movie The Matrix as a point of reference, for example, Cook-Sather (2003) discusses two main metaphors that, the author thinks, have dominated the notions and practices of formal schooling in the United States since early in its history. They are education as production and education as cure, both of which characterize schools as forms of social control and cast students in a dependent role as either a raw material to be manufactured or a diseased creature in need of remedy. overarching of education as production, for instance, generates a whole set of associated metaphors such as school as a factory, teacher as a factory worker, curriculum as an assembly line, and student as a product. Again, the root of education as cure also formulates a set of related metaphors such as school as a hospital, curriculum as a prescription, teacher as a doctor, and student as a sick patient. And within these two conceptual frameworks, there is no incentive to attend to whether or not learning is meaningful and satisfying for the students. What is even more disturbing, according to the author, is that most educators have not yet succeeded in freeing their sufficiently to embrace or imagine other metaphors of teaching and learning to live by. Based on this understanding, the author goes on to argue that educators must free their to other metaphors for education, and, specifically, they must seek or create metaphors to support students in freeing their own minds (p. 948). Purpose present study was conducted within the framework of Lakoff and Johnson's (1980) theory of metaphor. study is based on the assumption that if we (teacher educators) examine our trainees' personal metaphors about teaching and learning, we may be able to gain a good understanding of how prospective teachers in different socio-cultural backgrounds see themselves, their students, and their work (i. …

EFFECT OF BLENDED LEARNING ENVIRONMENT MODEL ON HIGH SCHOOL STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENT

2014-01-01
İ̇brahim Yaşar Kazu , Mehmet Demirkol
This study analyzes the students’ academic performance by comparing the blended learning environment and traditional learning environment. It has been observed whether there is a significant difference between the academic … This study analyzes the students’ academic performance by comparing the blended learning environment and traditional learning environment. It has been observed whether there is a significant difference between the academic achievement grade dispersions and the male-female students’ grades. The study has been carried out in Diyarbakir Anatolian High School in 2010-2011 academic year first semester biology courses. For the study, two quantitive courses sections have been selected among the classes formed by secondary school senior students. Cluster analysis has been conducted to provide the objectivity when forming the experiment and control groups. The study has been conducted with 54 participants, 19 males and 8 females for the experiment group and 18 males and 9 females for the control group. The experiment group continued its education in blended learning environment and the control group continued its education in traditional learning environment. The created learning environments have focused the genetics topic of the biology course and lasted for 6 weeks. During the study, pre-test and final-test have been used for the academic achievement analysis. According to the results acquired at the end of the study, a significant difference hasn’t been found between the two groups at the end of the pre-test applied to experiment and control groups. Besides, in accordance with the averages of the final test grades, the experiment group has been found more successful than the control group. In both of the learning environments, female students have turned out to be more successful than the male students.

Öz-Düzenleme Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

2015-01-20
Solmaz Aydın , Melike Özer Keskin , Mustafa Yel
Bu çalışmanın amacı, Brown, Miller ve Lawendowski (1999) tarafından davranışsal öz-düzenlemeyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan Öz-Düzenleme Ölçeği’ni Türkçeye uyarlamak, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi, Gazi … Bu çalışmanın amacı, Brown, Miller ve Lawendowski (1999) tarafından davranışsal öz-düzenlemeyi ölçmek amacıyla geliştirilmiş olan Öz-Düzenleme Ölçeği’ni Türkçeye uyarlamak, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 591 öğrenci oluşturmaktadır. Öncelikle ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışmaları gerçekleştirilmiş ve çalışma grubundan elde edilen veriler üzerinde ölçeğin geçerliği ve güvenirliği için gerekli istatistiksel analizler yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğine kanıt sağlamak amacıyla yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda üç faktörlü 51 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir. Madde geçerliğine kanıt olarak da alt ve üst grup ortalamaları farkına dayalı madde analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini test etmek için hesaplanan iç tutarlık katsayısı Cronbach alfa değeri (α) ,87 olarak bulunmuştur. Elde edilen bulgular ölçeğin Türkçeye uyarlanmış formunun ülkemizde kullanılabilir, geçerlik ve güvenirlikte olduğunu göstermektedir.
View PDF Chat

Bilimsel araştırma yöntemleri

2017-01-01
Şener Büyüköztürk , Ebru Kılıç Çakmak , Özcan Erkan Akgün +2 more

SOSYAL BİLİMLERDE ÖRNEKLEME SORUNU: NİCEL VE NİTEL PARADİGMALARDAN ÖRNEKLEME KUR

2017-01-01
Sevgi Yıldız

Teachers’ Perceptions about the Relationship between 21st Century Skills and Managing Constructivist Learning Environments

2018-09-19
Şengül S. Anagün
The purpose of this study is to examine the associations between the perceptions of primary school teachers about their proficiencies in terms of 21st century skills and their perceptions in … The purpose of this study is to examine the associations between the perceptions of primary school teachers about their proficiencies in terms of 21st century skills and their perceptions in relation to managing constructivist learning environments by means of structural equation modeling (SEM).The sample of the study included the classroom teachers from the province of Eskişehir.One hundred eighty-four females and 88 male teacher participated to the study.21st century skills scale and TCLES were used to derive teacher perceptions regarding their proficiencies in 21st century skills and their use of constructivist approaches in the classrooms.The results revealed that 21st century skills were positively related to teachers' perceptions of the constructivist learning environment.Based on these results, a simple implication could be that when the teachers possess strong perceptions in relation to problem solving, critical thinking, cooperation, communication and creativity, they may appear to provide their students with learning environments that are more open to students' inquiry and investigation and that are thus more conducive to positive student attitudes.

Intercultural Scale Adaptation Stages, Language and Culture Adaptation: Updated Guideline

2018-10-26
Cantürk Çapık , Sebahat Gözüm , Seçil Aksayan
Herhangi bir olcegi orijinal dili yerine farkli bir kulturde kullanmak icin uygun bir sekilde uyarlanmasi gerekir. Bircogu Ingilizce olarak gelistirilen olceklerin kaynak dilden hedef dile cevrilmesi, olcegin hem kulturel hem … Herhangi bir olcegi orijinal dili yerine farkli bir kulturde kullanmak icin uygun bir sekilde uyarlanmasi gerekir. Bircogu Ingilizce olarak gelistirilen olceklerin kaynak dilden hedef dile cevrilmesi, olcegin hem kulturel hem de dilsel olarak esitliginin saglanmasi icin bircok analiz metodunun kullanilmasini gerektirmektedir. Olcegin gelistirildigi ulke ile hedef ulke arasindaki dil ve kultur farkliliklari ne kadar buyuk olursa, bu degerlendirme de o kadar onem kazanmaktadir. Bununla birlikte, gelismislik duzeyi, sosyal yasam ya da degerler acisindan cok benzer kulturlerde bile olcegin gecerlik ve guvenirligini etkileyebilecek farkliliklar olabilir. Tum bu zorluklarina ragmen, uyarlanmis olcegin kullanimi dogal olarak zaman tasarrufu saglar, toplanan verilerin genelleme yetenegini arttirir ve olcum yapilan toplumlar arasinda benzerlik ve farkliliklarin arastirilmasina olanak tanir. Ayrica, gecerli ve guvenilir araclar, hemsirelik bakim ciktilarinin degerlendirilmesinde onemli kanitlar elde edilmesini saglar. Uyarlama yapilmadan once iki onemli konunun dikkatlice incelenmesi gerekir. Birinci olarak, uyarlanmasi planlanan olcegin gercekten gerekli olup olmadigidir. Ikinci olarak ise, adapte etmek icin onerilen olcegin gercekten kullanilabilecek en iyi arac olup olmadiginin degerlendirilmesidir. Toplumlar arasinda duygu, dusunce ve davranislarin ifadesi degiskenlik gosterdigi icin, olcek uyarlamasi yapilirken, bu dinamik yapi goz onunde bulundurularak gerekli degisiklikler yapilmalidir. Uyarlama surecinde izlenecek adimlar Dunya Saglik Orgutu tarafindan bircok calismadan rafine edilerek bazi asamalara indirgenmistir. Bunlar; ceviri, uzman paneli degerlendirmesi, geri ceviri ve pilot uygulama asamalaridir. Bu asamalarin tumunde dikkat edilmesi gereken noktalar vardir ve bu makalede bunlar aciklanmaya calisilmistir. Makalede, Turkce ’ye uyarlanmaya karar verilen bir olcegin sadece dilbilimsel ve kavramsal olarak degil kulturel esitliginin de saglanmasi icin gerekli olan bilgiler sunulmaya calisilmistir.

Pre-service Teachers’ Opinions about the Use of 21st Century Learner and 21st Century Teacher Skills

2018-12-30
Canses Tican , Sabahattin Deni̇z
<p style="text-align:justify">The purpose of the current study is to determine pre-service teachers’ opinions about 21st century learner and teacher skills. The study group of the current research is comprised of … <p style="text-align:justify">The purpose of the current study is to determine pre-service teachers’ opinions about 21st century learner and teacher skills. The study group of the current research is comprised of 391 senior students from an education faculty. As the data collection tool, the 21st century Learner Skills Use Questionnaire and 21st Century Teacher Skills Use Questionnaire were employed. In the analysis of the collected data, frequencies, percentages, arithmetic means, independent samples t-Test, One-Way Anova, Correlation, Mann Whitney-U, Kruskal Wallis techniques were used. The findings of the study revealed that the pre-service teachers’ opinions about 21st century learner and teacher skills vary significantly depending on the variables of gender, department attended, academic achievement, experience of private tutoring and practicum teaching (doing practicum teaching at elementary and secondary schools). As a result, it was concluded that the pre-service teachers are ready for using 21st century learner skills (cognitive skills, autonomous skills, collaboration and flexibility skills, innovativeness skills) and teacher skills (administrative skills, technopedagogical skills, affirmative skills, flexible teaching skills, generative skills). However, it was also found that the pre-service teachers were not able to make enough use of learner and teacher skills during their practicum teaching at schools. Moreover, a positive, medium and significant correlation was found between 21st century learner skills and 21st century teacher skills.</p>
View PDF Chat

Coronavirüs ve Çevrimiçi (Online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi

2020-04-20
Sahure Gonca TELLİ , Deniz Utku Altun
Aralık 2019 sonu ve 2020 Ocak Ayı başında ortaya çıkan Covid-19 Virüsü bütün dünyada korkulu bir rüya haline geldi. Ölümleri azaltmak, bulaşın ilerleme hızını düşürmek, tedavi çalışmaları için zaman kazanabilmek … Aralık 2019 sonu ve 2020 Ocak Ayı başında ortaya çıkan Covid-19 Virüsü bütün dünyada korkulu bir rüya haline geldi. Ölümleri azaltmak, bulaşın ilerleme hızını düşürmek, tedavi çalışmaları için zaman kazanabilmek amacıyla birçok ülkede alınan tedbirler arasında, eğitim kurumlarında ve üniversitelerde sınıf içi yüz yüze eğitime belli bir süre ara vermek ya da tatil ilan etmek gibi düzenlemelerle olabildiğince sosyal mesafe yaratmaya çalışılmıştır. Buna ilişkin olarak Birleşmiş Milletler verilerine göre, dünyada 770 milyon kişilik öğrenen kitle, okulların ve üniversitelerin kapanmasından etkilenmiştir. Bu çalışmada, ülkelerin ve üniversitelerin eğitim öğretime ara vermemesini sağlamak adına bir zorunluluk haline gelen uzaktan eğitim çalışmalarının bir değerlendirilmesi yapılmıştır. Bu kavramsal çalışmada, durum tespiti yaparak çevrimiçi öğrenmenin yüz yüze öğrenmeye göre kriz dönemi sonrasında da ana akım öğrenme haline dönüşmesi konusu ele alınmaktadır.
View PDF Chat

Distance Education at Universities during the Novel Coronavirus Pandemic: An Analysis of Undergraduate Students' Perceptions

2020-05-18
Engi̇n Karadağ , Cemil Yücel
Aralık 2019'da Çin'in bildirdiği yeni tip Koronavirüs enfeksiyonu (Covid-19) birkaç haftada bütün dünyayı etkileyen bir pandemi boyutunu aldı. Pandemi, ülkelerin başta eğitim kurumları olmak üzere birçok alanda hızlı karar almalarını … Aralık 2019'da Çin'in bildirdiği yeni tip Koronavirüs enfeksiyonu (Covid-19) birkaç haftada bütün dünyayı etkileyen bir pandemi boyutunu aldı. Pandemi, ülkelerin başta eğitim kurumları olmak üzere birçok alanda hızlı karar almalarını gerektirdi. Bu kapsamda 16 Mart 2020 tarihinden itibaren Türkiye'de üniversitelerin 2020-2021 bahar dönemini uzaktan eğitimle sürdürmeleri kararı alındı. Bu çalışmada, Türkiye'deki üniversitelerin Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisans öğrencilerinin memnuniyetleri incelendi. Çalışmayla bu süreçte karşılaşılan sorunların saptanması ve uzaktan eğitimin geleceğine yönelik farkındalığın artırılması amaçlandı. Survey deseninde tasarlanan çalışma, çevrimiçi (online) örnekleme yöntemlerinde e-posta listesi örnekleme kullanılarak 163 üniversitede (111 devlet ve 52 vakıf) öğrenim gören 17.939 öğrenci üzerinde yürütüldü. Veriler, çalışma kapsamında geliştirilen 5'li Likert, 22 madde ve (i) Yükseköğretim Kurulu Memnuniyeti, (ii) Üniversite ve Fakülte Yönetimi Memnuniyeti, (iii) Dijital İçerik/Öğretim Materyali Memnuniyeti, (iv) Senkron/Canlı Ders/Video Destekli Dersler Memnuniyeti ve (v) Teknik Alt Yapı Memnuniyeti faktörlerinden oluşan 'Uzaktan Eğitim Memnuniyeti Ölçeği' kullanılarak elde edildi. Çalışma verileri; betimsel testler, t-testi ve ANOVA testleri ile analiz edildi. Çalışma sonuçlarına göre öğrencilerin memnuniyetlerini ifade eden faktör puanlarının ortalamaları 3.73 ila 2.63 arasında değişiklik gösterdi. En yüksek memnuniyetin yaşandığı alan 'Yükseköğretim Kurulu Memnuniyeti'; en düşük memnuniyetin yaşandığı iki alan ise 'Üniversite ve Fakülte Yönetimi Memnuniyeti' ve 'Dijital İçerik/Öğretim Materyali Memnuniyeti' olarak saptandı.
View PDF Chat

School leadership during a pandemic: navigating tensions

2020-06-05
Deborah M. Netolicky
Purpose This paper explores, from the perspective of an Australian pracademic, how school leaders are leading during the global COVID-19 pandemic. Design/methodology/approach This essay explores the tensions navigated by school … Purpose This paper explores, from the perspective of an Australian pracademic, how school leaders are leading during the global COVID-19 pandemic. Design/methodology/approach This essay explores the tensions navigated by school leaders leading during this time of global crisis, by looking to research as well as the author's lived experience. Findings The author finds that school leaders are navigating the following: accountability and autonomy; equity and excellence; the individual and the collective and well-being and workload. Originality/value This paper offers insights into school leadership, at all times but especially during times of crisis and during the COVID-19 pandemic.

Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri

2020-06-12
Neslihan KARAKUŞ , Nil UCUZSATAR , Mehmet Önder KARACAOĞLU +2 more
Teknoloji alanında son yıllarda yaşanan gelişmeler, birçok disiplin gibi eğitimi de etkilemektedir. Bu gelişmeler sonucunda ortaya çıkan kavramlardan biri uzaktan eğitimdir. Televizyon, bilgisayar, tablet, cep telefonu gibi araç gereçler vasıtasıyla, … Teknoloji alanında son yıllarda yaşanan gelişmeler, birçok disiplin gibi eğitimi de etkilemektedir. Bu gelişmeler sonucunda ortaya çıkan kavramlardan biri uzaktan eğitimdir. Televizyon, bilgisayar, tablet, cep telefonu gibi araç gereçler vasıtasıyla, fiziki etkileşim olmadan eğitim öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi olarak tanımlanan uzaktan eğitim, geleneksel eğitimle kıyaslandığında birtakım farklılıklara sahiptir. Her yaş ve meslekten geniş bir kitleye hitap edebilme, zaman ve mekân yönünden sınırlamalara bağlı kalmaması, bireysel öğrenme niteliklerine göre şekillenebilmesi ve çoklu ortam araçlarının kullanımına izin vermesi gibi özellikleri bakımından uzaktan eğitim, yüz yüze yapılan eğitimden ayrışmaktadır. Birçok avantajı bulunmasına rağmen dikkat dağınıklığı riskinin fazla olması, teknik aksaklıkların muhtemel olması, sistem için gerekli altyapı ve teknik araç maliyetlerinin fazla olması gibi dezavantajları vardır. 2020 yılının ilk aylarında görülmeye başlayan ve giderek tüm dünyayı etkisi altına alan Koronavirüs salgını, eğitim-öğretim faaliyetlerini büyük oranda değiştirmiştir. Dünya genelinde olduğu gibi Türkiye’de de ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim olmak üzere bütün eğitim kademelerinde uzaktan eğitime geçilmiştir. Bu noktada yeni uygulanmaya başlanan uzaktan eğitim yönteminin öğrenciler açısından ne derece verimli olduğunun araştırılması önemli hâle gelmiştir. Bu çalışmanın amacı, Türkçe eğitimi sürecinin uygulayıcı olmak üzere yetiştirilen Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitim sürecine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Çevrimiçi ortamda Türkçe öğretmeni adaylarına sunulan uzaktan eğitimin öğretmen adayların temel dil becerilerine katkısı, yaşanan teknik sorunlar, bu eğitim yönteminin verimliliği vb. hususlarına ilişkin görüşler, tespit edilmek istenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul’da bulunan bir devlet üniversitesinin Türkçe Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’nda eğitim gören Türkçe öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından oluşturulan anket aracılığıyla Google Forms üzerinden toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Türkçe öğretmeni adaylarının bakış açısıyla uzaktan eğitim sürecinin daha verimli kılınması adına birtakım öneriler geliştirilmiştir.
View PDF Chat

Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi

2020-06-30
Murat Çakın , Ebru KÜLEKÇİ AKYAVUZ
Bu çalışmada Covid-19 sürecinde yürütülen uzaktan eğitimde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunları ve öğrencileri motive etme yöntemlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu durumlar eğitim faaliyetlerinin niteliği kapsamında önem arz etmektedir. Nitel araştırma türlerinden fenomenoloji … Bu çalışmada Covid-19 sürecinde yürütülen uzaktan eğitimde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunları ve öğrencileri motive etme yöntemlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu durumlar eğitim faaliyetlerinin niteliği kapsamında önem arz etmektedir. Nitel araştırma türlerinden fenomenoloji desen tercih edilmiştir. Amaçlı örneklem türlerinden kolay ulaşılabilir örneklem yöntemi kullanılmıştır. Gaziantep merkez ilçelerinde farklı hizmet bölgelerinden 20 öğretmen çalışmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Online yapılan görüşmelerden elde edilen verilerle öğretmenlerin yaşadıkları sorunlar 3 kategoride incelenmiştir. Öğretmenlerin iletişim ile ilgili, velilerle ilgili ve öğrencilerin öğrenmesiyle ilgili sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin öğrencileri motive etme yöntemleri ise 5 kategori altında incelenmiştir. Öğrencileri motive etmek için destekleyici etkinlikler yaptıkları, gelecek için teşvik ettikleri, okulun devam ettiğini hissettirdikleri, sağlık çalışmaları yaptırdıkları ve güzel sözler söyledikleri belirlenmiştir. Öğrencilere ücretsiz internet verilmesi, velileri bilinçlendirici çalışmaların ve öğrencileri motive etme yöntemlerinin yaygınlaştırılması önerilmektedir.
View PDF Chat

COVID-19 Pandemisi Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşleri

2020-01-01
Büşra BAKİOĞLU- Mustafa ÇEVİK
Recently, the COVID-19 pandemic, which has influenced the world, has affected the countries in manyareas.As in all countries under the influence of pandemic, education shave started to be provided through … Recently, the COVID-19 pandemic, which has influenced the world, has affected the countries in manyareas.As in all countries under the influence of pandemic, education shave started to be provided through distance education in our country.In this research, it is aimed to try to under stand the experiences of science teachers working in secondary school in depth about what happened in distance education during COVID-19 pandemic process.In this context, the research was carried out with a phenomenology pattern, which is one of the qualitative research methods.Research working in middle schools in various regions of Turkey's 75 Science teachers were involved.First, the approval of Karamanoğlu Mehmetbey University Ethics Committee (95728670-044-E.10149)was obtained in order to collect the research data.The data were collected via "google drive" with a semi-structured interview form.The content analysis was taken as basis in the analysis of data.Some interpretations were made directly from the opinions and findings were supported by direct citations.As a result of the analysis, it was revealed that science teachers did not know what the pandemic was before the COVID-19 pandemic.It has been determined that they have problems such as internet connection in the distance education process, communicating with students, low participation rate of students and exposure to the pressure of school administration.In addition, besides the teaching methods and techniques used in the course of the distance education process, it was observed that the materials they used were changed, and they had concerns about not being able to complete the distance education program and laboratory / work shop activities.Also it was determined that the pandemic event mostly affected the use of educational Technologies and their Professional development positively.In this process, it was concluded that the teachers were anxious due to the lack of information that could occur in the students, they felt in sufficient in the distance education process, but they had the opportunity to improve themselves.Suggestions were made on to ward the results of the research.

Koronavirüs (Covid-19) Pandemisi Sırasında İlköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik İmge ve Algıları: Bir Metafor Analizi

2020-08-27
Aras Bozkurt
Koronavirüs (Covid-19) pandemisiyle beraber tüm eğitim kurumları kapatılmış, eğitimin devamlılığını sağlamak üzere (acil) uzaktan eğitim uygulamaları devreye sokulmuştur. Bu süreçten yükseköğretim kadar ilk ve ortaöğretim düzeyindeki öğrenciler de etkilenmiştir. Bu … Koronavirüs (Covid-19) pandemisiyle beraber tüm eğitim kurumları kapatılmış, eğitimin devamlılığını sağlamak üzere (acil) uzaktan eğitim uygulamaları devreye sokulmuştur. Bu süreçten yükseköğretim kadar ilk ve ortaöğretim düzeyindeki öğrenciler de etkilenmiştir. Bu bağlamda bu çalışma ilköğretim öğrencilerinin pandemi süresince edindikleri deneyimleri nitel olgubilim (fenomenoloji) çalışması kapsamında metafor analiziyle incelemiştir. Çalışmada olumlu metafor grubunda kolaylaştırıcı, yaşam boyu öğrenme, öğretimsel bulunuşluk, yapılandırılmış öğrenme, topluluk hissi, özerklik, zaman ve mekan bağımsızlık, içsel motivasyon ve erişebilirlik temaları ortaya çıkmıştır. Olumsuz metaforlar grubunda ise yalnızlık duygusu, yapaylık, sosyalleşme, dışsal motivasyon, izolasyon, iletişimsizlik, psikolojik uzaklık, kalite, eşitsizlik, anındalık ve duyuşsal yakınlık temaları ortaya çıkmıştır. Çalışma sonucuna göre uzaktan eğitimde kuram ve uygulamanın dengeli bir şekilde uygulanmasının ve buna göre öğretim tasarımı yapılmasının anlamlı öğrenme deneyimleri sağlayacağı düşünülmektedir.
View PDF Chat

Covid-19 Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmen Görüşlerine Göre Türkçe Eğitimi

2020-01-01
Yavuz Selim Bayburtlu
This study was conducted to identify the status of Turkish education and the views of Turkish teachers during the Covid-19 pandemic distance education process.30 Turkish teachers from central provinces of … This study was conducted to identify the status of Turkish education and the views of Turkish teachers during the Covid-19 pandemic distance education process.30 Turkish teachers from central provinces of the city of Antalya participated in the study.Turkish teachers were asked questions using a semi-structured interview form prepared in alignment with expert opinions.The results of this study are significant in terms of testing the status of our education system when there is a need for suspending education due to earthquakes which happen frequently in our country and the current pandemic, and managing remote education processes better by identifying obstacles and issues that can be faced in these situations.It was found that 87% of the Turkish teachers participated in the study tried to teach lessons, that they interacted with students and parents by using various social messaging applications, using various video lessons available to keep students engaged during the pandemic in which schools were suspended.Teachers stated that some students could not attend live classes as they did not have devices such as computers or tablets.Challenges such as connection issues of the EBA live lesson application and time limitations decreased over time, according to participants' statements.Turkish teachers stated that some parents were not interested during this process, that they didn't monitor students when working on computers, and especially in cases where both parents worked, their children were not controlled during the process.Teachers stating that this process caused screen addiction in some students also said that parents should be trained on this subject matter.Turkish teachers stated that students' attendance levels were not at the desired level.Turkish teachers who participated in the study stated that Turkish textbooks should be interactive with the EBAeducation network, and that it would be beneficial to arrange the content of the textbook in the context of digital content.It was also stated that it would be beneficial for Turkish teachers to receive training on digital content development.It was stated that the infrastructure of the EBA education network should be strengthened so that all students can benefit at the same time and at any time.Turkish teachers stated that it would be beneficial to develop digital applications and stories that would increase students' interest in reading books.

Pandemi Dönemi Eğitim: Sorunlar ve Fırsatlar

2020-01-01
Tamer SARI- Funda NAYIR
Although the Covid-19 pandemic period causes challenges in education, revising the education systems should be considered as an opportunity to update the methods that have diverged from its basic philosophy … Although the Covid-19 pandemic period causes challenges in education, revising the education systems should be considered as an opportunity to update the methods that have diverged from its basic philosophy and whose validity is discussed.The aim of this study is to examine the pandemic period in terms of education in international reports, to identify the emerging challenges and the opportunities created by this process.Basic research, one of the qualitative research methods, was used in the study.Within the scope of the research, educational reports published by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD, 2020b), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO, 2020), and the World Bank (2020) were examined.In the reports, the themes related to the challenges arising during the epidemic period were gathered under the topics related to the learning-teaching process, the challenges arising from stakeholders, technological problems, health problems and other topics.In addition, the themes related to the opportunities that emerged during the epidemic were collected under the titles of schools' function, new education perception, alternative education structures, 21st century teaching and learning skills, parent participation and school management skills.As a result, even though the Covid19 pandemic process brings problems in terms of education, these challenges created new opportunities.Challenges related to the learningteaching process, problems arising from stakeholders and health problems rethinking the function of schools, creating an opportunity for alternative education structures with the emerging new perception of education.Similarly, technological problems, problems related to the learning-teaching process, and problems arising from stakeholders also provide opportunities for developing schools' function, new education perception, alternative education structures, 21st-century teacher and learner skills, parent participation, and school management skills.
View PDF Chat

Distance Education in Higher Education in the COVID-19 Pandemic Process: A Case of Isparta Applied Sciences University

2020-09-02
Ebru Yılmaz İnce , Ahmet Kabul , İbrahim Diler
Distance education is an education model where individuals are free from learning resources and have no time constraints. During the pandemic period, Isparta University of Applied Sciences continued its 2019-2020 … Distance education is an education model where individuals are free from learning resources and have no time constraints. During the pandemic period, Isparta University of Applied Sciences continued its 2019-2020 Academic Year Spring semester with distance education with asynchronous lecture notes and synchronous live courses. The purpose of this research is to determine the knowledge and views of students about distance education in the Pandemic Process. Survey method was used in the research; the participants of the research were 1011 students are students at Isparta University of Applied Sciences during the COVID-19 pandemic process. In order to collect the data, a 5-point Likert questionnaire with 21 items was applied. The average, standard deviation and t-Test analysis of the data were done in the SPSS program. According to the results of this research, it was determined that the opportunities of the participants as having computer and internet affect their views on distance education.
View PDF Chat

‘Come to a screeching halt’: Can change in teacher education during the COVID-19 pandemic be seen as innovation?

2020-08-07
Viv Ellis , Sarah Steadman , Qiming Mao
Based on interviews with a global sample of ITE leaders, this paper explores whether the changes forced on institutions and individuals as a result of the COVID-19 global pandemic can … Based on interviews with a global sample of ITE leaders, this paper explores whether the changes forced on institutions and individuals as a result of the COVID-19 global pandemic can be classed as innovation. The paper goes beyond collating the various practical and organisational changes the ITE leaders made and instead focuses on the kind of changes enacted around the world and whether and how these changes can be seen as adding new value to historical ITE practices. Given the consistency of responses evident across the sample of teacher education leaders around the world, the paper concludes with a discussion of potentially global implications of the shifts in ITE practices reported and suggests that COVID-19 has indeed stimulated an innovative stance often perceived to be lacking in the sector.

The COVID-19 pandemic and its effects on teacher education

2020-08-07
María Assunção Flores , J.M.H. Swennen
When, in the beginning of 2020, COVID-19 hit the city of Wuhan, people in the rest of the world could not suspect that the virus would travel all over the … When, in the beginning of 2020, COVID-19 hit the city of Wuhan, people in the rest of the world could not suspect that the virus would travel all over the world and change the way we live, interact...
View PDF Chat

Sustaining Language Skills Development of Pre-Service EFL Teachers despite the COVID-19 Interruption: A Case of Emergency Distance Education

2020-10-04
Tuçe Öztürk Karataş , Hülya Tuncer
The COVID-19 pandemic has caused teachers and students to abandon their physical classrooms and move into emergency distance education (EDE) settings. Thus, sustaining the quality in education has become a … The COVID-19 pandemic has caused teachers and students to abandon their physical classrooms and move into emergency distance education (EDE) settings. Thus, sustaining the quality in education has become a challenge during this transitional period. Within this context, the aim of this study was to explore the impact of EDE on language skills development (reading, writing, listening, and speaking) of Turkish pre-service teachers of English as a foreign language (EFL). In this qualitative study, data were gathered from 118 pre-service EFL teachers about the advantages and disadvantages of EDE for their language skills development. Thematic analysis was used as a research design, and nine themes emerged for both advantages and disadvantages. The most important theme for both categories is content and implementation of online courses. This study pinpointed the eminence of this theme, for if it is emphasized enough and handled efficiently, it plays a huge role in developing language skills. The themes and sub-themes generated through thematic analysis showed the advantages and disadvantages of EDE for each skill in detail and also proved that EDE was most advantageous for writing skill and least advantageous for speaking skill. The participants stated that, since writing skill was constantly used for almost all homework, assignments and projects, that skill was nurtured the most. Nevertheless, speaking skill was ignored during online courses, and writing became the new mode of communication by replacing speaking. The outcome of the present study encourages preparedness for EDE against a possible second wave. Thus, the study is hoped to pave the way for anticipating issues and developing solutions for EDE contexts to preserve sustainability in higher education.
View PDF Chat

COVİD-19 SÜRECİNDEKİ UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

2020-12-08
Fehmi Demir , Faysal Özdaş
Bu araştırmada, Covid 19 sürecinde ilkokuldaki uzaktan eğitim faaliyetlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme … Bu araştırmada, Covid 19 sürecinde ilkokuldaki uzaktan eğitim faaliyetlerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmada tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, farklı ilkokullarda görev yapan 44 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenler Covid-19 sürecinde uzaktan eğitime hazırlık yapma, öğrencilerle paylaşımda bulunma, çevrimiçi ders verme, veli ve öğrencilerle iletişime geçme ve öğrencileri izleme gibi eğitim faaliyetlerini gerçekleştirmişlerdir. Öğretmenler, uzaktan eğitim faaliyetlerini bilgisayar, internet, iletişim araçları ve çeşitli mesajlaşma programlarından yararlanarak, veli ve öğrencilerle iletişime geçerek, öğrencileri yönlendirip takip ederek, EBA ve çeşitli çevrim içi platformları kullanarak gerçekleştirmişlerdir. Uzaktan eğitim faaliyetlerini memnun edici, elverişsiz ve sınırlı olmak üzere üç faklı şekilde değerlendirmişlerdir. Uzaktan eğitim faaliyetlerinde alt yapı, katılım, planlama, haberleşme, belirsizlik ve EBA platformu ile ilgili sorunlarla karşılaşmışlardır. EBA platformunun alt yapısı, sürece hazırlık, sürecin planlaması, eğitimde kullanılan içerikler ve faaliyetlerin uygulanması ile ilgili önerilerde bulunmuşlardır.
View PDF Chat

Teaching during COVID-19: The Decisions Made in Teaching

2021-01-28
Liina Lepp , Triinu Aaviku , Äli Leijen +2 more
The emergency caused by COVID-19 and the transition to distance learning has made teachers face novel decision-making situations. As the teachers’ pedagogical decisions have an impact on the students’ learning … The emergency caused by COVID-19 and the transition to distance learning has made teachers face novel decision-making situations. As the teachers’ pedagogical decisions have an impact on the students’ learning experience, the aim of this study was to describe and explain what influenced the teachers’ teaching-related decisions and how these decisions were reflected in the teaching process during distance learning. The study was based on semi-structured interviews with 16 Estonian basic school science teachers. The data were analyzed using qualitative thematic analysis. The results show that teachers’ teaching-related decisions were influenced by factors that were related to the existence of digital tools as well as to the ability to use them purposefully in the home settings of teachers and students. Teachers’ teaching decisions were mostly motivated by short-term goals, such as maintaining students’ social interaction and supporting student motivation. The desire of teachers to keep students’ and teachers’ own workload affordable was also considered as a factor influencing teachers’ teaching-related decisions. According to the interviews, the switch of focus to workload and well-being and valuing socialization and student motivation over subject matter competences seems to be unique for this new situation.
View PDF Chat

Bilimsel araştırma yöntemleri

2017-01-01
Şener Büyüköztürk , Ebru Kılıç Çakmak , Özcan Erkan Akgün +2 more

Job-Related Stress Threatens the Teacher Supply: Key Findings from the 2021 State of the U.S. Teacher Survey

2021-01-01
Elizabeth D. Steiner , Ashley Woo
The authors use American Teacher Panel data to explore the state of teacher well-being in the United States. They describe the job-related stressors that teachers faced during the COVID-19 pandemic … The authors use American Teacher Panel data to explore the state of teacher well-being in the United States. They describe the job-related stressors that teachers faced during the COVID-19 pandemic and how those stressors are associated with teachers' reported well-being. They also examine the working conditions of teachers who were considering leaving their jobs because of the pandemic.
View PDF Chat

Mullen Scales of Early Learning

2018-01-01

Why metaphor matters in education

2009-11-11
Elaine Botha

MENJADI GURU PROFESIONAL

2011-01-01
Moh. Uzer Usman

Çocuk Edebiyatı Eserlerinin Ortaokul Öğrencilerinin Merhamet, Yardımseverlik Duygularına Etkisi ve Öğrencilerin Yapılan Uygulamalara İlişkin Görüşleri

2025-06-25
Duygu Mutlu , Mustafa Kaya | Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi
Bu araştırmanın temel amacı, çocuk edebiyatı eserlerinin ortaokul öğrencilerinin merhamet ile yardımseverlik duygularına etkisini ve öğrencilerin okutulan eserlere yönelik görüşlerini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel ve nitel veri … Bu araştırmanın temel amacı, çocuk edebiyatı eserlerinin ortaokul öğrencilerinin merhamet ile yardımseverlik duygularına etkisini ve öğrencilerin okutulan eserlere yönelik görüşlerini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmada nicel ve nitel veri toplama tekniklerinin birlikte yer aldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde gerçek deneysel desenlerden ön test- son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılmış, nitel bölümünde ise görüşme yöntemine başvurulmuştur. Araştırmanın çalışma grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Van ili Muradiye ilçesindeki Fatih Sultan Mehmet Ortaokulunda öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinden oluşmuştur. Araştırmacı bu okulda görev yaptığı için bu okul seçilmiştir. Öğrenciler, random yöntemiyle 20 kişilik deney grubu ve 20 kişilik kontrol grubu olarak gruplandırılmıştır. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak Nas ve Sak (2020) tarafından geliştirilen Merhamet Ölçeği ile Erken (2009) tarafından geliştirilen Yardımsever Davranış Ölçeği kullanılırken nitel veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından uzman görüşü alınarak geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde SPSS 18 paket programı kullanılarak deney grubu ve kontrol grubunun merhamet ölçeği ve yardımsever davranış ölçeğinin ön test ve son testinden aldıkları puanların normallik değerlerine bakılmıştır. Yapılacak analiz teknikleri için normallik varsayımlarından olan Shapiro-Wilk değerlerine bakılmıştır. Bu analiz sürecinde deney ve kontrol gruplarının ölçeklerden aldıkları ön test ve son test puanlarının aynı grubun kendi içinde karşılaştırılması için bağımlı örneklemler t-testi, grupların birbirleriyle karşılaştırılması içinse bağımsız örneklemler t-testi analizi yapılmıştır. Araştırmanın nitel verilerinin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocuk edebiyatı eserlerinin ortaokul öğrencilerinin merhamet ve yardımseverlik duygularının gelişimi üzerinde pozitif bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca ortaokul öğrencileri, kendilerine okutulan çocuk edebiyatı eserlerinin merhamet ve yardımseverlik duyguları üzerinde olumlu etkileri olduğunu ifade etmişlerdir.

Yapay zekâ sosyolojisi: Kavramsal bir çerçeve ve alan önerisi

2025-06-25
Mustafa Demir | Business And Management Studies An International Journal
This study proposes the concept of “Sociology of Artificial Intelligence” as a new subdiscipline that theoretically explores the multidimensional effects of artificial intelligence technologies on social structures. It argues that … This study proposes the concept of “Sociology of Artificial Intelligence” as a new subdiscipline that theoretically explores the multidimensional effects of artificial intelligence technologies on social structures. It argues that digital transformation represents not only a technical development but also a process of reconstruction at cultural, ethical, and institutional levels. The transformations induced by AI systems in labour regimes, algorithmic cultural production, identity construction, and privacy are examined within the theoretical frameworks of classical sociologists, including Durkheim, Weber, Marx, Bourdieu, and Foucault. Furthermore, the study develops new theoretical insights through contemporary concepts, including surveillance capitalism, digital subjectivity, and ethical accountability. Methodologically, the proposal is grounded in qualitative approaches, including critical theory, digital ethnography, and discourse analysis. AI is considered not merely a tool but an active social agent that reshapes social norms, relationships, and meaning structures. The Sociology of Artificial Intelligence thus represents an interdisciplinary yet sociologically rooted perspective that critically interrogates social inequalities, cultural codes, and power relations. In this context, the study aims to provide a conceptual foundation for future empirical research on the societal implications of AI technologies.

Pedagojik İlkeler Bağlamında Çocuk Meâlinin İmkânı

2025-06-25
Esma Kar Zengin , Ahmet Çakmak | Din ve Bilim - Muş Alparslan Üniversitesi İslami İlimler Fakültesi Dergisi
Eğitim, bireyin davranışlarında değişim oluşturmayı hedeflemektedir. Genel kanaat, bu değişimin çocuklukta başlaması gerektiğidir. Bu açıdan din eğitimi de çocukluk döneminde ele alınması gereken önemli bir alan olarak görülmektedir. Çocukluk döneminde … Eğitim, bireyin davranışlarında değişim oluşturmayı hedeflemektedir. Genel kanaat, bu değişimin çocuklukta başlaması gerektiğidir. Bu açıdan din eğitimi de çocukluk döneminde ele alınması gereken önemli bir alan olarak görülmektedir. Çocukluk döneminde aileyi taklit ederek başlayan din eğitimi, ilerleyen yıllarda okulda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersleriyle ve bireyin ilgisine göre yaygın din eğitimi yoluyla farklı kurumlarda devam edebilmektedir. Bu din eğitimi, inanılan veya öğrenilen dinin kutsal metinlerinden yararlanmayı da gerektirmektedir. Çünkü dini metinlerin varoluş amacı, insanlara rehberlik etmek ve doğru yolu göstermektir. Fakat kutsal metinler, anlaşılması kolay olmayan metinlerdir. Bu durumda çocuk eğitiminde kullanılacak dini metinlerin, çocuklar tarafından anlaşılabilir düzeyde olması gerekmektedir. Çocuklar tarafından anlaşılabilir olması, çocukların algılama ve öğrenme seviyelerine uygun kavram dünyasına ve dile sahip olmasına, fiziksel açıdan ise çocuklara uygun özellikler barındırmasına bağlıdır. Öyle ki günümüzde bazı dinlerde, bu alanda ve bu amaçla kullanılmak üzere tasarlanmış çocuklara özel dini metinler bulunmaktadır ve bu metinler halihazırda kullanılmaktadır. Bu çalışma, pedagojik ilkeler bağlamında çocuk meâllerinin imkânını inceleyerek din eğitiminde olası çocuk meâllerinin kullanılması durumunda dikkat edilmesi gereken ilkeleri ortaya koymak amacıyla kaleme alınmıştır. Böylece Kur’an çevirilerinin çocukların gelişim düzeylerine uygun olup olmadığı tartışılmış ve çocuklara yönelik bir meâlin hazırlanabilirliği pedagojik ilkeler çerçevesinde değerlendirilmiştir. Literatürde yer alan kaynaklar, farklı dinlere ait çocuklara yönelik hazırlanmış kutsal metin örnekleri ve mevcut Kur’an meâlleri incelenmiş; bu bağlamda yapılmış lisansüstü tezler ve yabancı dillerde hazırlanmış çocuklara yönelik Kur’an çevirileri değerlendirilmiştir. İncelemeler sonucunda mevcut Kur ân meâllerin dilinin genellikle yetişkinlere hitap edecek biçimde hazırlandığına ulaşılmıştır. Bu meâllerde sadeleştirme çabaları bulunsa da bu çalışmalar genelde çocukların kavrayabileceği bir anlatım düzeyinden uzaktır. Bu sebeple bu çalışmada çocuklara hitap eden meâllerin hazırlanması gerektiği ve olası çocuk meâllerinde dikkat edilmesi gereken pedagojik ilkelerin belirlenmesi üzerinde durulmuştur. Oluşturulabilecek çocuk meâllerinde, doğal olarak, çocuklara hitap eden bir dil kullanılmalı ve görsellerle desteklenmelidir. Böylece çocukların ilgisini çekecek, bu ilgiyle birlikte çocuğun okuma, öğrenme, bilme isteği artacaktır. Çalışmanın konusu, pedagojik ilkeler bağlamında çocuk meâlinin imkânıdır. Bu çalışma, çocuk meâllerinin imkânını ortaya koymayı ve olası çocuk meâllerine pedagojik anlamda yol göstermeyi hedeflemesi bakımından önemlidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan literatür taraması kullanılmıştır. Çalışma sürecinde literatür taraması yapılmış; başka dinler genelinde ve İslam dini özelinde çocuklar için hazırlanmış dinî metin örnekleri incelenmiştir. İnceleme sonrasında çocuk meâllerinin imkânı tartışılmıştır. Bu çalışma sonucunda, çocuklara yönelik dinî metinler dikkate alındığında çocuk meâli oluşturmanın imkânına ulaşılmış ve bu imkân neticesinde ortaya koyulacak meâllerde dikkat edilmesi gereken pedagojik ilkelerin neler olduğu belirtilmiştir.

İİŞVERENİN EŞİT DAVRANMA BORCU İLE GÖZETME BORCU (İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ BOYUTUYLA) ARASINDAKİ İLİŞKİ VE İŞVERENİN BU YÜKÜMLÜLÜKLERİNİN İŞ İLİŞKİSİNİN AKIBETİNE ETKİSİ

2025-06-25
Atanur Karaahmetoğlu | Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi
İşverenin iş sözleşmesinden doğan temel yükümlülükleri bulunmaktadır. Bu yükümlülüklerin başlıca olanları, eşit davranma borcu ve işçiyi gözetme borcudur. Her iki yükümlülük de büyük öneme sahiptir ve her iki yükümlülük iş … İşverenin iş sözleşmesinden doğan temel yükümlülükleri bulunmaktadır. Bu yükümlülüklerin başlıca olanları, eşit davranma borcu ve işçiyi gözetme borcudur. Her iki yükümlülük de büyük öneme sahiptir ve her iki yükümlülük iş ilişkisinin akıbetine etki edebilmektedir. Aynı zamanda eşit davranma borcu ve gözetme borcu birbiri ile yakın ilişki içinde olan ve birbirlerini besleyen yükümlülüklerdir. İşverenin gözetme borcu kapsamında işçinin gerek kişiliğini gerek sağlığını ve güvenliğini koruyup gözetmesi gerekmektedir. Aynı şekilde işverenin gözetme borcu kapsamında işçilerine eşit davranması her ne olursa olsun işçileri arasında ayrımcılık yapmaması gerekir. İşverenin eşit davranma borcu kapsamında aynı pozisyonda olan tüm işçilerine eşit davranma yükümlülüğü bulunmaktadır. İşverenin gerek çalışma koşulları gerek ücret konusunda tüm işçilerine eşit muamelede bulunması elzemdir. Eşir davranma borcu kapsamında yine işverenin tüm işçilerini ayırmaksızın koruyup gözetmesi beklenmektedir. Bu çalışmada işverenin eşit davranma borcu ile gözetme borcu arasında nasıl bir ilişki olduğu ve bu yükümlülüklerin iş ilişkisine ne gibi bir etkisi olduğu sorusuna cevap aranmıştır.

Öğretmen Eğitimi Akademisi Kapsamında Yürütülen eTwinning Projesinin Öğretmen Adayları İçin Çıktıları

2025-06-25
Esra Kızılay | Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu araştırma, küresel ısınmayı konu alarak yürütülen bir eTwinning projesinde görev alan 15 ikinci sınıf fen bilgisi öğretmen adayının görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmış ve altı … Bu araştırma, küresel ısınmayı konu alarak yürütülen bir eTwinning projesinde görev alan 15 ikinci sınıf fen bilgisi öğretmen adayının görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmış ve altı ay süren projede öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarını kullanarak dijital öğretim materyalleri hazırlamaları sağlanmıştır. Öğretmen adayları, küresel ısınma hakkında araştırmalar yapmış ve dijital kitap, poster, animasyon gibi öğretim materyalleri üretmişlerdir. Veriler, açık uçlu sorular içeren bir anketle toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Sonuçlar, eTwinning projelerinin öğretmen adaylarının mesleki gelişimlerine katkı sağladığını, özellikle öğretmen adaylarının dijital beceriler kazanmalarına ve uluslararası iş birliği yapmalarına olanak tanıdığını ortaya koymuştur. Öğretmen adayları, projelerin öğretmenlik becerilerini geliştirdiğini vurgularken, bazıları platformun kullanıcı dostu olmaması gibi teknik sınırlılıkları dile getirmiştir. Araştırma bulguları, eTwinning projelerinin fen bilgisi öğretmen adayları için faydalı bir eğitim deneyimi ve olanağı sunduğunu, ancak daha verimli kullanım için bazı iyileştirmelerin yapılması gerektiğini göstermektedir. Projenin genişletilmesi ve farklı öğretmen adaylarının da dahil edilmesi, gelecekteki çalışmalar için önerilmektedir.

Sınıf öğretmenlerine göre hayat bilgisi dersinde ilkokul öğrencilerine kazandırılması gereken yaşam becerileri

2025-06-25
Mustafa Erol , Cihan Okur , Gökçe Can | Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi
21. yüzyılın hızla değişen dünyasında bireylerin yaşam becerileriyle donatılması gerekmektedir. Bu bağlamda eğitim sistemleri öğrencilerin yaşam becerilerini destekleyici nitelikte hazırlanmalıdır. Hayat bilgisi dersi ise bu becerilerin kazandırılması açısından önemli bir … 21. yüzyılın hızla değişen dünyasında bireylerin yaşam becerileriyle donatılması gerekmektedir. Bu bağlamda eğitim sistemleri öğrencilerin yaşam becerilerini destekleyici nitelikte hazırlanmalıdır. Hayat bilgisi dersi ise bu becerilerin kazandırılması açısından önemli bir araç konumundadır. Bu ders, öğrencilerin çevrelerini tanımalarını, sosyal ilişkiler kurmalarını ve günlük yaşamla ilgili temel bilgi ve becerileri edinmelerini hedeflemektedir. Bu nedenle hayat bilgisi dersinde kazandırılan yaşam becerilerinin niteliği ve kapsamı, öğretim sürecinin etkinliği açısından kritik bir önem taşımaktadır. Bu çalışma, sınıf öğretmenlerine göre ilkokulda hayat bilgisi dersi kapsamında öğrencilere kazandırılması gereken yaşam becerilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması deseni ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiş ve Kayseri'de devlet okullarında görev yapan 14 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Analiz sonucunda bulgular dört ana tema altında toplanmıştır: a) Okuryazarlık Becerileri, b) Düşünme Becerileri, c) Bilimsel Süreç Becerileri, d) Alana Özgü Beceriler. Bu temalar, ilkokul düzeyinde öğrencilerin sahip olması gereken temel becerilerin neler olması gerektiğine yönelik bağlam sunmaktadır.

Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinde Örtük Programın Bibliyometrik Analizi: Örtük Programda Yeni Bir Boyut

2025-06-25
Yafes Can | Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışmanın amacı, pandemi döneminde uzaktan eğitim sürecinde örtük programın bilimsel çalışmalara yansımasını, örtük program kavramındaki değişimleri ve bu değişimlerin daha önce ele alınan örtük program kavramına sağladığı katkıları araştırmaktır. … Bu çalışmanın amacı, pandemi döneminde uzaktan eğitim sürecinde örtük programın bilimsel çalışmalara yansımasını, örtük program kavramındaki değişimleri ve bu değişimlerin daha önce ele alınan örtük program kavramına sağladığı katkıları araştırmaktır. Bu amaçla bibliyografik haritalama yöntemi uygulanmıştır. Öncelikle, "Web of Science" veri tabanı aracılığıyla örtük program ile ilgili 2020-2024 yılları arasında gerçekleştirilen 882 bilimsel araştırmalara erişilmiştir ve analiz gerçekleştirilmiştir. Analizde “eş-oluşum” yöntemi ile veri tipi olarak “tam sayım” metodu benimsenmiş, analiz birimi olarak anahtar kelimeler alınmış, eşik değer olarak da “beş” belirlenmiştir. Araştırma sonucunda çoğunlukla pandemi öncesinde de olduğu gibi ırk, ayrımcılık, cinsiyet, tutum, cinsel tercih gibi birçok anahtar kelimenin ele alındığı görülmüştür. Ancak pandemi sürecinde uzaktan eğitim döneminde “iletişim, bıkkınlık, sağlık eşitliği, engeller, sağlık” gibi kavramlara da örtük program kapsamındaki çalışmalarda ağırlık verildiği tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda daha önce örtük programa ilişkin yapılmış olan sınıflama güncellenmiş, “bir eğitim alanı olarak sanal ortam” şeklinde yeni bir boyut geliştirilmiştir. Ayrıca analiz sonucunda dokuz farklı genel kavram ortaya çıkmış ve bu kavramlarda çoğunlukla bireysel özelliklerin ele alındığı görülmüş, bu sebeple örtük programın merkezinde uzaktan eğitim sürecinde bireysel özeliklerin olduğu ortaya koyulmuştur.

Kısa Öz-Anlayış Ölçeği'nin Yetişkinlerde Geçerlik ve Güvenirliğinin İncelenmesi

2025-06-25
Hatice Deniz Özdemir , M. Engin Deniz | Eğitim Bilimleri Dergisi
Kısa Öz-Anlayış Ölçeği'nin yetişkin popülasyondaki geçerlilik ve güvenilirliği incelenerek ölçeğin alan yazına kazandırılması amaçlamaktadır. Tanımlayıcı ve kesitsel tipte tasarlanan bu ölçek uyarlama çalışması için e-mail ve/veya whatsApp üzerinden gönderilen uzantılarla … Kısa Öz-Anlayış Ölçeği'nin yetişkin popülasyondaki geçerlilik ve güvenilirliği incelenerek ölçeğin alan yazına kazandırılması amaçlamaktadır. Tanımlayıcı ve kesitsel tipte tasarlanan bu ölçek uyarlama çalışması için e-mail ve/veya whatsApp üzerinden gönderilen uzantılarla Google form ile veri toplanmıştır. Çalışmanın yapılabilmesi için Trakya Üniversitesi Etik Kurulu’ndan izin alınmıştır. Değerlendirmede tanımlayıcı analizler kullanılırken var olan ilişkiler korelasyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmada veriler SSPS 22.0 ile LİSREL 8.80 programlarından faydalanılarak değerlendirilmiştir. Ölçeğin dilsel eşdeğerliği çalışmasında r = .87; p

Nitel araştırmalarda fenomenolojik desen: Örnek makale şablonuyla uygulamaya yönelik öneriler

2025-06-25
Emel Tüzel İşeri | Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi
Nitel araştırmalar, bilimsel araştırma sürecindeki eksiklikleri tamamlayarak sosyal bilimlerdeki teorik temellerin inşa edilmesine önemli katkılar sunmaktadır. Nitel araştırmalar içinde sıkça tercih edilen fenomenolojik desen, insan deneyimlerinin özünü tanımlamak ve açıklamak … Nitel araştırmalar, bilimsel araştırma sürecindeki eksiklikleri tamamlayarak sosyal bilimlerdeki teorik temellerin inşa edilmesine önemli katkılar sunmaktadır. Nitel araştırmalar içinde sıkça tercih edilen fenomenolojik desen, insan deneyimlerinin özünü tanımlamak ve açıklamak amacıyla bireylerin doğrudan deneyimlerine dayanmaktadır. Fenomenolojik desenle gerçekleştirilen araştırmalar, bireylerin bir olguyu doğrudan deneyimledikleri öznel perspektiflere odaklanır ve bu olgunun içsel doğasını anlamak için katılımcıların yaşantılarından yararlanır. Bu yöntem, olguların derinlemesine ve ayrıntılı bir biçimde incelenmesini sağlarken, araştırmacının önyargılarından arındırılmış bir şekilde katılımcı deneyimlerini ortaya koyar. Tüm bu özellikler, fenomenolojik desenin, katılımcıların yaşantılarını anlamak ve bir olgunun özünü açığa çıkarmak için etkili bir araştırma yöntemi olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada fenomenolojik desenin tarihçesi, konusu, karakteristik özellikleri, türleri açıklanmış, fenomenolojik bir araştırmanın aşamaları, araştırma konusunun ve amacının belirlenmesi, araştırmanın problem ve alt problemlerinin geliştirilmesi, katılımcılar / örneklem / analiz biriminin seçilmesi, verilerinin toplanması ve analizi, geçerlik ve güvenirliğinin sağlanması, dikkat edilmesi gereken etik hususlar ve araştırmacının rolleri kapsamında detaylı biçimde ele alınmıştır. Çalışmanın sonunda fenomenolojik desende araştırma yapmak isteyen araştırmacılara tasarlayacakları fenomenolojik desendeki çalışmalar için kullanabilecekleri bir makale şablonu verilmiştir. Şablon her bir başlık için dikkat etmeleri gereken hususları içeren pratik bir yol haritası niteliğindedir.

Eğitimde Fenomenlik Olgusu: Öğretmen ve Yönetici Bakış Açısıyla Sosyal Medya Fenomeni Öğretmenlerin Eğitime Yansıması

2025-06-25
Orhan Kaya , Asiye Toker Gökçe | ASYA STUDIES
Okul ortamında gerçekleştirdiği etkinliklerini veya ürettiği eğitim-öğretim materyallerini sosyal medya platformlarında paylaşan; bu nedenle binlerce takipçiye sahip olan öğretmenlere sosyal medya fenomeni öğretmenler denir. Sosyal medya fenomeni öğretmenler öğrencilere ve … Okul ortamında gerçekleştirdiği etkinliklerini veya ürettiği eğitim-öğretim materyallerini sosyal medya platformlarında paylaşan; bu nedenle binlerce takipçiye sahip olan öğretmenlere sosyal medya fenomeni öğretmenler denir. Sosyal medya fenomeni öğretmenler öğrencilere ve eğitimcilere, gönüllü olarak, çeşitli öğretim materyalleri sunar; böylece öğrencilerin akademik, eğitimcilerin de mesleki gelişimine katkıda bulunurlar. Bu çalışmanın amacı, ünlü bir sosyal medya platformu olan "Instegram'da yer alan Sosyal Medya Fenomeni Öğretmenlerin" okula nasıl yansıdığını, okul yöneticileri, öğretmenler ve fenomen öğretmenlerinin kendilerine göre incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji modeli temel alınarak yapılandırılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunda, Kocaeli ilinde görev yapan 26 öğretmen ve 12 okul müdürü yer almaktadır. Öğretmenlerin altısı fenomen öğretmen, diğerleri fenomen olmayan öğretmenlerdir. Çalışma grubu, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma grubunun belirlenmesinde kullanılan ölçütler okul müdürleri ve öğretmenler için fenomen öğretmenlerin görev yaptığı okullarda bulunmalarıdır. Araştırma kapsamında gerekli veriler, araştırmacılar tarafından tasarlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veri, içerik analizi ile analiz edilmiştir. Analiz sonucunda, katılımcıların Sosyal Medya Fenomeni Öğretmenlerinin öğrenci motivasyonunu artırma, iletişim becerilerini geliştirme, meslektaşlarına ilham verme konularında olumlu etkilerinin olduğu belirlenmiştir. Diğer yandan bulgular, sosyal medya fenomeni öğretmenlerinin eğitim-öğretimdeki olumlu etkilerine rağmen, meslektaşlar arasında rekabet, kıskançlık ve artan beklentiler gibi, olumsuz etkilerinin altını da çizmiştir. Bu araştırma, modern eğitim bağlamlarında dijital etki anlayışını ilerletmektedir.

Erken Çocukluk Eğitiminde Sosyal Bilgiler Öğretiminin Kullanım Alanlarının Değerlendirilmesi

2025-06-25
Neşe Peker , Ali Meydan | Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi
Erken çocukluk dönemi bireyin doğumdan itibaren ilk altı yılını kapsayan ve her açıdan gelişiminin oldukça hızlı olduğu bir dönemdir. Sosyal Bilgiler dersi Ülkemizde birçok bilimle ilişkili olarak eğitim öğretimin farklı … Erken çocukluk dönemi bireyin doğumdan itibaren ilk altı yılını kapsayan ve her açıdan gelişiminin oldukça hızlı olduğu bir dönemdir. Sosyal Bilgiler dersi Ülkemizde birçok bilimle ilişkili olarak eğitim öğretimin farklı kademelerinde bir ders olarak okutulmakla birlikte erken çocukluk eğitiminde de farklı öğrenme alanlarında kullanılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, erken çocukluk eğitiminde sosyal bilgiler öğretiminin kullanım alanlarının okul öncesi öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesini sağlamaktır. Çalışma erken çocukluk döneminde sosyal bilgiler öğrenme alanlarının kullanılmasına yönelik okul öncesi öğretmenlerin adaylarının değerlendirmelerini sağlaması bakımından önemlidir. Araştırma nitel araştırma yöntemi yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılında bir Devlet Üniversitesinin “Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalın”da okuyan 12 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi esas alınmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının sosyal bilgileri; birçok disiplinin toplamı olarak özellikle de vatandaşlık, tarih, coğrafya gibi alanlarla ilişkilendirdikleri görülmüştür. Sosyal Bilgiler dersi öğrenme alanlarının okul öncesi öğretmen adayları tarafından çok fazla bilinmediği fakat kapsamı ile ilgili doğru bilgilere sahip oldukları gözlenmiştir. Ayrıca sosyal bilgilerin erken çocukluk döneminde sıklıkla kullanıldığı, bu dönemde oyunlaştırarak ve drama yoluyla sosyal bilgiler öğretimi yapılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yıkıcı Doğa Olayları Başarı Testinin Geliştirilmesi

2025-06-24
Kevser Arslan , Asli Görgülü Arı | Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi
Bu çalışmada yıkıcı doğa olayları konusuna yönelik geçerli ve güvenilir birçoktan seçmeli başarı testinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma grubunu ise altıncı sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan toplam 250 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. … Bu çalışmada yıkıcı doğa olayları konusuna yönelik geçerli ve güvenilir birçoktan seçmeli başarı testinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Çalışma grubunu ise altıncı sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan toplam 250 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Soru havuzu hazırlanma süreci fen bilimleri öğretim programında yer alan kazanımlar ve uzmanlar tarafından oluşturulan kazanımlar harmanlanarak soru kapsamı şekillendirilmiştir. Hazırlanan 65 maddelik soru havuzu, uzman görüşleri doğrultusunda değerlendirilerek 51 maddeye indirgenmiştir. Dil uzmanları tarafından dilsel anlaşılırlığı değerlendirilen ve araştırmacılarca gerekli düzenlemeleri tamamlanan 51 maddelik çoktan seçmeli test, uygulamaya hazır duruma getirilmiştir. Başarı testi 250 altıncı sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Öğrencilerden elde edilen test cevaplarının madde güçlük indeksleri ve madde ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. Madde analizleri sonrasında testten toplamda 26 soru çıkarılmıştır. Analizler sonucunda testin ortalama güçlüğü değeri 0,53 ve ortalama ayırt edicilik değeri ise 0,59 olarak elde edilmiştir. Geliştirilen testin KR-20 güvenirlik kat sayısı 0,82; cronbach alfa güvenirlik kat sayısı ise 0,86 olarak tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda geçerli ve güvenilir bir yıkıcı doğa olayları başarı testi ortaya konulmuştur.

Diyanet 4-6 Yaş Kur'an Kursu 2018 ve 2022 Öğretim Programlarının Kazanımlarının Gelişim Alanları Açısından İncelenmesi

2025-06-24
Esra Doğru , Yusuf Batar | Din ve insan dergisi.
Diyanet İşleri Başkanlığı Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), ilk olarak 2013-2014 yılında Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından hazırlanmış ve uygulanmıştır. Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), yapılan çalışmalar … Diyanet İşleri Başkanlığı Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), ilk olarak 2013-2014 yılında Diyanet İşleri Başkanlığı tarafından hazırlanmış ve uygulanmıştır. Kur’an Kursları Öğretim Programı (4-6 Yaş Grubu), yapılan çalışmalar doğrultusunda uzmanların katıldığı bir komisyonun çalışmaları ile program 2018 ve 2022 yıllarında güncellenmiştir. Bu çalışmada, ilk olarak erken çocukluk döneminin gelişim dönemlerine yer verilmiş daha sonra 2018 ve 2022 yıllarında güncellenen Kur’an Kursları Öğretim Programları (4-6 Yaş Grubu)’nın ünite tanıtımları yapılmıştır. Daha sonra her iki programın da ünite kazanımları Bloom taksonomisine göre sınıflandırılmış; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanlara ne kadar yer verildiği tespit edilmiş ve sayısal olarak hesaplanmış, kazanımların erken çocukluk döneminin gelişim özelliklerine uygun olup olmadığı tespit edilmeye çalışılmıştır. Yöntem olarak nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi uygulanmıştır. Literatürde 2018 ve 2022 yıllarındaki programları karşılaştırmalı olarak ele alınan bir çalışmaya rastlanılmamıştır. Her iki programdaki kursa uyum süresi, Kur’an Öğretimi çalışmanın kapsamı dışındadır. 2022 programında kazanımları yer almadığı için Beslenme ve Temizlik Alanına da yer verilememiştir. Sonuç olarak 2018 programında en çok kazanımın duyuşsal alanda, en az kazanımın psikomotor alanda olduğu, 2022 programında ise en çok kazanımın bilişsel alanda en az kazanımın psikomotor alanda olduğu ve her iki programda da çoğu kazanımın alt basamaklar için yazıldığı, programların genel olarak 4-6 yaş grubu çocukların gelişim özelliklerine uygun olduğu kanaatine varılmıştır.

2024 Okul Öncesi Eğitim Programında STEM: Program Hazır, Okullar ve Öğretmenler Hazır Mı?

2025-06-24
Muhammed Fatih Küçükkara , Umay Hazar Deniz | Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi
This study aims to examine the features of the updated preschool education curriculum related to the STEM approach and to explore teachers' views on this subject. This study, conducted as … This study aims to examine the features of the updated preschool education curriculum related to the STEM approach and to explore teachers' views on this subject. This study, conducted as an instrumental case study with a qualitative research design, collected data through documents and semi-structured interview forms. The document analyzed in this research is the 2024 Preschool Education Curriculum. The participants are seven preschool teachers working in public kindergartens affiliated with the Ministry of National Education. In the document analysis, a framework guide from the literature was used to examine the inclusion of STEM components in the curriculum. The findings reveal that the curriculum mostly incorporates the fundamental components of STEM. The curriculum includes achievements and activities that support scientific thinking skills such as observation, questioning, data collection, and analytical thinking. Additionally, the curriculum clearly outlines achievements related to mathematical reasoning and problem-solving processes. However, aspects such as engineering and engineering design processes are more limited. The findings obtained from teachers indicates that limitations in STEM implementations are attributed to factors such as insufficient resources, inadequate teacher training, and suboptimal physical conditions. Furthermore, it was observed that teachers have expectations for training and guidance support, providing necessary materials to schools, and increasing parental involvement. These findings underscore the necessity of enhancing STEM practices in early childhood education and providing more comprehensive support for teachers.

Sosyal Bilgiler Eğitimi Alanında Yapılan Tezlerin Kültür Kavramı Açısından İncelenmesi

2025-06-24
Meltem Elif ÇELİK | Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi
Kültür bir toplumun nesilden nesile aktararak yaşattığı maddi manevi birikimdir. Her toplum kültürünü eğitim yoluyla öğreterek sürdürür. Kültür geçmişten günümüze ulaşmayı birtakım değişimlere uğrayarak başarmıştır. Sosyal bilgiler dersi de kültür … Kültür bir toplumun nesilden nesile aktararak yaşattığı maddi manevi birikimdir. Her toplum kültürünü eğitim yoluyla öğreterek sürdürür. Kültür geçmişten günümüze ulaşmayı birtakım değişimlere uğrayarak başarmıştır. Sosyal bilgiler dersi de kültür ve kültürel değerlerin eğitimi-öğretiminin yoğun olarak yapıldığı bir derstir. Sosyal bilgiler eğitiminde kültürün ve kültür eğitiminin araştırıldığı tezler kültür eğitim ve öğretiminin geliştirilmesi, kültür ve kültürel unsurların eğitiminde yeni yöntemlerin bulunması adına önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler eğitimi alanında kültür ve kültürle ilişkili kavramların üzerine yapılmış yüksek lisans ve doktora tezlerini incelemektir. Bu amaçla Yükseköğretim Kurumu (YÖK) tez merkezinden sosyal bilgiler alanında yapılmış kültür kavramı ile ilgili tezler aranmış ve kültürle ilgili 54 tez olduğu saptanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak yapılan araştırmada tezler türüne, yılına, araştırma yöntemine, veri toplama, veri analiz yöntemine ve konusuna göre incelenmiştir. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda kültürle ilgili en çok tezin 2022’de yazıldığı, kültür kavramının en çok yüksek lisans tezlerinde kullanıldığı, en fazla Nevşehir Hacı Bektaşi Veli Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi’nde çalışıldığı, kültür kavramı incelenirken nitel araştırma yönteminin daha fazla tercih edildiği görülmüştür. Çalışmaya bu doğrultuda öneriler getirilmiştir.

Evaluation of Introduction to Education Course Through Student Achievement Scores and SWOT Analysis

2025-06-23
Mustafa Ok | Research on Education and Psychology
The aim of this study is to examine the academic achievement of education faculty students in the "Introduction to Education" course through midterm, final and average scores and to evaluate … The aim of this study is to examine the academic achievement of education faculty students in the "Introduction to Education" course through midterm, final and average scores and to evaluate the strengths, weaknesses, opportunities and threats (SWOT) of the course in line with the students' views. In the mixed-method design study in which quantitative and qualitative data were used together, quantitative data were obtained from students' midterm and final exam scores, and qualitative data were obtained through semi-structured interview forms consisting of open-ended questions. According to the quantitative findings of the study, female students showed higher academic achievement than male students in the 'Introduction to Education' course. In addition, significant differences were found between the academic achievement of the students, and the departments they studied in the faculty of education. This suggests that the course can be associated with different levels of achievement according to departments. According to the SWOT analysis obtained from the qualitative data, the strengths and opportunities of the course include that it provides basic knowledge and skills related to education, prepares students for the profession, and teaches the education system. Among the weaknesses and threats to the course, the theoretical intensity, the lack of practical studies, and the failure to address current problems were emphasized. The findings indicate that the Introduction to Education course should be restructured regarding content and methodology to make it more effective and functional.

Teachers' Opinions on Teaching Techniques and Material Usability in Distance Turkish Lessons

2025-06-22
Büşra Özcan , Mehmet Ali HAMEDOĞLU | Journal of Family Counseling and Education
The aim of this study was to investigate the extent to which Turkish language teachers utilized instructional methods and techniques during the distance education process, to identify reasons for not … The aim of this study was to investigate the extent to which Turkish language teachers utilized instructional methods and techniques during the distance education process, to identify reasons for not using certain techniques, and to evaluate their level of material usage. A scale developed by the researchers was used to assess the usage levels of 34 instructional techniques, the reasons for non-use, and material usage levels. The study employed a simple descriptive survey model and was conducted with 324 Turkish language teachers in Sakarya, selected through random sampling via an online platform. Findings revealed that the most frequently used techniques were Question-Answer, Homework, and Brainstorming, while the least used were Butter-Bread, “Say Apple and Go,” “Say Pear and Stay,” and the Marketplace Technique. The primary reasons for not using some techniques included unawareness of relevant resources, lack of available resources, lack of knowledge on how to use existing resources, and inability to access them. The study also assessed the use of six types of materials: textbooks, EBA content, visual, auditory, audiovisual, and digital platforms. It was found that Turkish language teachers made extensive use of all six material types during distance education, indicating a strong integration of instructional materials into their online teaching practices.

Karar Tabanlı Öğrenme Modelinin Öğretmen Adaylarının Karar Verme Becerilerine Etkisi: Karakter ve Değer Eğitimi

2025-06-22
Gülşah KURU , Fadime Akgül | Değerler Eğitimi Dergisi
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının karar verme becerilerinin geliştirilmesi ve değerler eğitimini, ilkokulda yer alan farklı disiplinlerin içerikleriyle ilişkilendirerek nasıl uygulayabileceklerine dair bilgi ve beceri sahibi olmaları amaçlanmaktadır. Araştırmada, karma desen … Bu araştırmada, öğretmen adaylarının karar verme becerilerinin geliştirilmesi ve değerler eğitimini, ilkokulda yer alan farklı disiplinlerin içerikleriyle ilişkilendirerek nasıl uygulayabileceklerine dair bilgi ve beceri sahibi olmaları amaçlanmaktadır. Araştırmada, karma desen melez yaklaşımlarından, karma yöntemler deneysel çalışması yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde tek gruplu ön test-son test deneysel desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, olasılıklı olmayan örnekleme türlerinden uygun örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmanın nicel bölümünü, çalışmaya her hafta katılımda devamlılık gösteren, gönüllü 27 öğretmen adayı; nitel bölümünü ise gruplara ayrılmış (7 grup) bu öğretmen adaylarından her gruptan rastgele olacak şekilde seçilen birer kişi, toplamda 7 kişi oluşturmuştur. Araştırma kapsamında; öğretmen adayları tarafından hazırlanan ders planları (Türkçe, matamatik, hayat bilgisi, fen bilimleri ve sosyal bilgiler dersleri) ve öğretmen adaylarıyla yapılan görüşmelerden elde edilen nitel veriler, araştırmanın deneysel desenini desteklemek amacıyla kullanılmıştır. Araştırmada, “Melbourne Karar Verme Ölçeği’nden” veri toplama aracı olarak yararlanılmıştır. Araştırmanın bir başka veri toplama aracı, öğretmen adaylarının kendilerinin hazırladıkları ders planlarıdır. Araştırma kapsamında, yarı yapılandırılmış görüşmelerden de yararlanılmıştır. Karma yöntemle tasarlanan araştırmanın nicel kısmına ilişkin verilerinin analizinde bağımlı gruplar t-testi; nitel kısmına ilişkin verilerinin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularından elde edilen sonuca göre; Karar Tabanlı Öğrenme Modeli’yle tasarlanmış ders planı hazırlama sürecinin, öğretmen adaylarının karar verme aşamalarındaki öz saygılarını anlamlı düzeyde geliştirdiği; ancak karar verme stillerini değiştirmediği ayrıca öğretmen adaylarının görüşleri doğrultusunda, öğretmen adaylarının değerler eğitimine ilişkin ders planı hazırlama becerilerinin ve öğretme motivasyonlarının arttığı sonucuna ulaşılmıştır.

Epistemik Güven, Güvensizlik ve Saflık Ölçeği Türkçe Formunun Psikometrik Özelliklerinin Yetişkinlerde İncelenmesi

2025-06-21
Yusuf Bilge , Yıldız Bilge , Fatma Şenel | Yaşam Becerileri Psikoloji Dergisi
Sosyal öğrenme sürecinde önemli bir rolü olan epistemik güven kavramı, bireylerin başkaları tarafından iletilen bilgileri değerlendirme becerisi olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmada daha önce Türkçe uyarlama ve geçerlik güvenirlik çalışması ergenlerde … Sosyal öğrenme sürecinde önemli bir rolü olan epistemik güven kavramı, bireylerin başkaları tarafından iletilen bilgileri değerlendirme becerisi olarak tanımlanmaktadır. Bu çalışmada daha önce Türkçe uyarlama ve geçerlik güvenirlik çalışması ergenlerde yapılan Epistemik Güven, Güvensizlik ve Saflık Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin yetişkin örnekleminde incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya kolayda ve kartopu örnekleme yöntemiyle ulaşılan toplum örnekleminden 18-65 yaş aralığında (33.55±11.82) 180’i (%54.4) kadın, 151’i (%45.6) erkek olmak üzere 331 kişi katılmıştır. Katılımcılara Epistemik Güven, Güvensizlik ve Saflık Ölçeği, Mentalizasyon Ölçeği, Çocuklukta Onaylamayan Çevre Ölçeği, Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği ve Kısa Semptom Envanteri uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğini değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum iyiliği indeks değerlerinin (X2/df = 2.54, AGFI = 0.89, GFI = 0.92, CFI = 0,90, sRMR = 0.069) kabul edilebilir düzeyde olduğu ve orijinal çalışmada önerilen 3 faktörlü yapının doğrulandığı ve tüm maddelerin faktör yüklerinin .34 ila .78 aralığında değiştiği tespit edilmiştir. Yakınsak geçerliği değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilen korelasyon analizi sonucunda değişkenler arasında istatistiksel açıdan anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ayırt edici geçerliği değerlendirmek amacıyla yapılan Bağımsız Gruplar t-testi sonucunda alt ölçek puanlarının psikiyatrik veya psikolojik rahatsızlığa sahip olma, psikolojik yardım alma, psikolojik yardım alma ihtiyacı hissetmeye göre farklılaştığı belirlenmiştir. Cronbach Alfa katsayısı epistemik güven için .78, epistemik güvensizlik için .69 ve epistemik saflık için ise .77 olarak bulunmuştur. Bütün maddelerin madde toplam korelasyon katsayılarının .30’un üzerinde olduğu saptanmıştır. Madde ayırt ediciliğini değerlendirmek amacıyla %27’lik üst ve alt grubun karşılaştırılması sonucunda ise ölçeğin tüm maddelerinin ayırt edici güce sahip olduğu tespit edilmiştir. Gerçekleştirilen analizler sonucunda Epistemik Güven, Güvensizlik ve Saflık Ölçeği’nin yeterli psikometrik özelliklere sahip geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu, Türk toplumunda yapılacak olan araştırmalarda ve klinik pratikte ölçüm aracı olarak kullanılabileceği görülmüştür.

Üniversite Öğrenci Temsilcilerinin Algıladığı Ebeveyn Tutumları ve Dönüşümcü Liderlik Özelliklerinin İncelenmesi

2025-06-20
Fulden Tunç Genç , Ali İlker Gümüşeli | Üniversite Araştırmaları Dergisi
Bu araştırmanın amacı, vakıf üniversitelerinde öğrenim gören öğrenci temsilcilerinin algıladıkları ebeveyn tutumları ile dönüşümcü liderlik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, … Bu araştırmanın amacı, vakıf üniversitelerinde öğrenim gören öğrenci temsilcilerinin algıladıkları ebeveyn tutumları ile dönüşümcü liderlik özellikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, İstanbul ili Tuzla ilçesinde bulunan vakıf üniversitelerinde öğrenim gören ve üniversite öğrencisi temsilcisi olarak görev yapan 15 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcılar amaçlı örnekleme yönteminin bir alt türü olan maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada, öğrenci temsilcilerinin dönüşümcü liderlik özellikleri ile geçmişte deneyimlediği ebeveyn tutumları arasında belirli bir etkileşim olduğu gözlenmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğunun, demokratik ve destekleyici ebeveyn tutumlarını deneyimledikleri ve bu durumun onların liderlik tarzlarına olumlu yönde yansıdığı belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, dönüşümcü liderlik özelliklerinin gelişiminde erken dönem aile tutumlarının etkili olabileceğini göstermektedir. Bu bağlamda çalışma, dönüşümcü liderlik gelişimi açısından ebeveyn tutumlarının rolüne dikkat çekmekte ve üniversitelerde liderlik eğitimi süreçlerinde bu boyutun da göz önünde bulundurulmasını önermektedir.

KKTC MESLEK LİSELERİNDE UYGULANAN MODÜLER ÖĞRETİM SİSTEMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

2025-06-20
Refet Çağın , İbrahim Yücel | Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi
Bu araştırmanın amacı, KKTC Meslek Liselerinde Uygulanan Modüler Öğretim Sistemi ile ilgili meslek dersi veren öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırmaya dayalı fenomenolojik (durum) çalışma tekniği kullanılmıştır. Bu nitel araştırmaya … Bu araştırmanın amacı, KKTC Meslek Liselerinde Uygulanan Modüler Öğretim Sistemi ile ilgili meslek dersi veren öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırmaya dayalı fenomenolojik (durum) çalışma tekniği kullanılmıştır. Bu nitel araştırmaya bağlı araştırma verisi oluşturabilmek için görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 öğretim yılı güz döneminde Mesleki Teknik Öğretim Dairesine bağlı 5 okulda görev yapan 50 meslek dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Görüşme yapılan öğretmenler belirlenirken seçkisiz örneklem yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda, modüler öğretim sisteminin olumlu ve olumsuz yönleri belirlenmiştir. Modüler öğretimin olumlu yönleri; her modülün sonunda değerlendirme sınavlarının yapılması sonucunda öğrencilerin not başarısını yükselttiği, ayrıca modüllerin konu anlatımında öğretmenlere yardımcı kaynak olduğu şeklinde ortaya çıkmıştır. Modüler öğretimin olumsuz yönleri ise; modüllerin güncel olmaması, ayrıca Türkiye’den gelen modüllerin KKTC’deki mevzuatlara uygun olmadığı ve iş sektöründe uygulamalarla modüllerdeki bilgilerin uyuşmadığı şeklindedir. KKTC Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Mesleki Teknik Öğretim Dairesi Müdürlüğüne, güncel olmayan modüllerin güncellenmesini sağlayarak ülkemiz mevzuatları ile iş sektöründeki uygulamalara uygun hale getirilmesi ve sertifikasyon sistemine geçilmesi önerilerinde bulunulmuştur.

HAYAT BOYU ÖĞRENME KURUMLARINDA UYGULANAN HALK EĞİTİMİ MERKEZİ PROGRAMLARINA KATILAN KURSİYERLERİN MEMNUNİYET ALGISI: ERZİN ÖRNEĞİ

2025-06-20
Doğan PEKER | Ombudsman Akademik
Bu araştırma, Hatay İli Erzin İlçesi Halk Eğitimi Merkezinde gerçekleştirilmiştir ve 2023-2024 eğitim öğretim yılına odaklanmıştır. Çalışmanın temel amacı, bu merkezdeki yetişkin öğrenenlerin kursa katılma nedenlerini anlamak ve kursiyer memnuniyetini … Bu araştırma, Hatay İli Erzin İlçesi Halk Eğitimi Merkezinde gerçekleştirilmiştir ve 2023-2024 eğitim öğretim yılına odaklanmıştır. Çalışmanın temel amacı, bu merkezdeki yetişkin öğrenenlerin kursa katılma nedenlerini anlamak ve kursiyer memnuniyetini değerlendirmektir. Bunun yanı sıra bu test 2021 yılında aynı kurumda eğitim gören kursiyerlere uygulanmıştır. O günden bugüne değişimi izleyip görme amacı da taşımaktadır. Veri toplama süreci; demografik bilgilerin, katılma sebeplerinin ve memnuniyet düzeyinin belirlenmesi amacıyla anketlerin kullanılmasıyla gerçekleştirilmiştir. Örneklemin büyüklüğü 514 katılımcıdan oluşmaktadır. Demografik analizler yapıldığında; katılımcıların çoğunun kadın, 30 yaş ve üzeri ve düşük gelir seviyesine sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırma bulguları, kursa katılma motivasyonu ile memnuniyet arasında pozitif ve orta düzeyde bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Kursa katılma motivasyonunun ve memnuniyetin toplamda %26'sını açıkladığı ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu belirlenmiştir. Demografik değişkenler incelendiğinde; cinsiyet, yaş, medeni hali, öğrenim durumu gibi faktörlerin kursa katılma motivasyonu üzerinde etkili olduğu ancak kursiyer memnuniyetini sadece gelir durumu ve çocuk durumunun etkilediği gözlemlenmiştir. Korelasyon testi ve çoklu regresyon analizi sonuçları, kursa katılma motivasyonunun memnuniyet üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu ve bu ilişkinin zamanla güçlendiğini göstermektedir. Bu bulgular, halk eğitimi programlarının ve hizmetlerinin daha etkili bir şekilde planlanması ve uygulanması için önemli bir rehberlik sunmaktadır.

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Öykü Tamamlama Tekniği ile Küresel Isınmaya Yönelik Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi

2025-06-19
Bahar Dağ , Gülşah Günşen | Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının öykü tamamlama tekniği ile küresel ısınmaya yönelik bakış açılarının belirlenmesidir. Bu noktadan hareketle yapılan bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki … Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının öykü tamamlama tekniği ile küresel ısınmaya yönelik bakış açılarının belirlenmesidir. Bu noktadan hareketle yapılan bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki bilgilerinin ve varsa kavram yanılgılarının öykü tamamlama tekniği ile belirlenmesi amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum desenine uygun şekilde yapılan araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak Marmara Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi okul öncesi öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan ve araştırmaya gönüllü katılmak isteyen 58 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak uzman görüşü alınarak son hali verilen küresel ısınmaya yönelik öykü tamamlama tekniği ile hazırlanmış olan hikâye formu kullanılmıştır. Veri toplama aracından elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerinin analizine öncelikle kod kitabının oluşturulması süreci ile başlanmıştır. Katılımcıların verdiği cevaplara yönelik kategori ve kodlar oluşturulmuş ve hiyerarşik kod grafiklerine bulgularda yer verilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının küresel ısınmaya yönelik bakış açıları dört kategori ile tanımlanmıştır. Bunlar; küresel ısınma önlem-müdahale, küresel ısınma sonuç, eğitimsel müdahale ve küresel ısınma nedenleridir. Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının küresel ısınmaya ilişkin bakış açılarının büyük çoğunluğunun küresel ısınmanın sonuçlarına yönelik olduğu, küresel ısınmanın nedenleri, önlem-müdahale ve eğitimsel müdahale çalışmalarına yönelik daha kısıtlı görüşlerinin olduğu bununla birlikte kavram yanılgılarına da sahip oldukları tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öğretmen adaylarının okul öncesi dönem çocuklarına yönelik çevre farkındalık etkinlikleri düzenlemelerinin ve uygulamalarının sağlanması ile deneyim kazanmalarının desteklenmesi, küresel ısınma ile ilgili konferans, sempozyum, panel gibi bilimsel etkinlikler düzenlenmesi ve öğretmen eğitiminde çevre eğitimine yönelik ders sayısının arttırılmasına ek olarak işeyişleri ile ilgili düzenlemeye gidilerek uygulamalı eğitimlere de yer verilmesi önerilmiştir.

Ortaöğretim Kurumlarında Yoğunlaştırılmış Turizm Eğitimi Alan Öğrencilerin İşletmelerde Beceri Eğitimine Yönelik Beklenti ve Algıları (The Expectations and Perceptions of Students Receiving Tourism Education in Secondary Education Institutions Regarding Skill Training in Enterprises)

2025-06-19
Müjdat Ertürk | Journal of Tourism and Gastronomy Studies
Bu çalışmada, yoğunlaştırılmış eğitim uygulanan mesleki ve teknik Anadolu liselerinde turizm eğitimi gören öğrencilerin işletmelerde beceri eğitimi ile ilgili beklenti ve algıları tespit edilerek karşılaştırılmıştır. Araştırmaya 898 öğrenci katılmıştır. Hazırlanan … Bu çalışmada, yoğunlaştırılmış eğitim uygulanan mesleki ve teknik Anadolu liselerinde turizm eğitimi gören öğrencilerin işletmelerde beceri eğitimi ile ilgili beklenti ve algıları tespit edilerek karşılaştırılmıştır. Araştırmaya 898 öğrenci katılmıştır. Hazırlanan anket formu beceri eğitimi öncesi ve beceri eğitimi sonrası olmak üzere iki defa uygulanmıştır. Elde edilen verilere beceri eğitimi öncesi ve sonrası farkı tespit edebilmek için t testi, demografik değişkenler arasındaki farkı tespit edebilmek için t testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Araştırma bulgularına öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgileri beceri eğitiminde uygulama, beceri eğitiminin yabancı dil gelişimine katkısı, okulda aldıkları eğitimin beceri eğitimi esnasında yaptıkları işleri kolaylaştırması, beceri eğitimi deneyimlerinin eğitim aldıkları alana olan ilgisine etkisi, beceri eğitimi döneminin turizm sektöründe çalışma isteklerine etkisi, alanla ilgili güncel bilgileri ve yeni gelişmeleri uygulama düzeyinde gerçekleştirebilme olanakları, eğitim aldıkları alana uygun departmanlarda beceri eğitimi yapma konusundaki düşünceleri, okula döndüklerinde derslere ve konulara bakış açılarındaki değişiklik konularında beklenti ve algıları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.

Öğretmenlerin Eleştirel Okuma Öz Yeterliklerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması*

2025-06-19
Ercüment İşleyen , Yurdagül Günal | Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Günümüzde kişinin topluma uyum sağlayabilmesi ve geleceğe dair sağlıklı kararlar alabilmesi için nitelikli bir düşünme eğitimine ihtiyaç duyulmaktadır. Öğrencilerin bu yeteneği kazanabilmesi için öğretmenlerin de bu yeterliğe sahip olması beklenmektedir. … Günümüzde kişinin topluma uyum sağlayabilmesi ve geleceğe dair sağlıklı kararlar alabilmesi için nitelikli bir düşünme eğitimine ihtiyaç duyulmaktadır. Öğrencilerin bu yeteneği kazanabilmesi için öğretmenlerin de bu yeterliğe sahip olması beklenmektedir. Öğretmenlerde farklı değişkenler açısından eleştirel okuma öz yeterlilik düzeyinin incelenmesi çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Çalışma karma yöntem araştırması olarak tasarlanmıştır. Nicel aşamada Türkiye’nin 69 ilinde görev yapan 1.078 öğretmene gönüllü olarak ölçek uygulanmış, nitel aşamada ise 20 öğretmenin görüşünden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde öğretmenlerin eleştirel okuma öz yeterlikleri ile cinsiyet, eğitim, yaş, kıdem ve branş değişkenleri arasındaki ilişki, "bağımsız t testi" ve Tek Yönlü Varyans (One-Way Anova) ile incelenmiştir. Nicel verilerin çözümlenmesinde SPSS 23.0; nitel veriler içinse MAXQDA 2022 programı kullanılmıştır. Veri analizlerine göre öğretmenlerin eleştirel okuma öz yeterliklerinde cinsiyet, eğitim, yaş, kıdem ve branşlarına göre anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Nitel sonuçlar incelendiğinde ise özellikle matematik, fen bilimleri ve özel eğitim branş öğretmenleri eleştirel okumada iyi olmadıklarını ifade etmişlerdir.

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Türkçeyi Doğru, Güzel ve Etkili Kullanma Becerisini Geliştirebilme Durumları

2025-06-19
Esra ÜÇARKUŞ | Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi
Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisini geliştirebilme durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile tasarlanan çalışmada öğretim planları doküman incelemesi metodu ile incelenmiştir. … Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisini geliştirebilme durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile tasarlanan çalışmada öğretim planları doküman incelemesi metodu ile incelenmiştir. Çalışmaya bir devlet üniversitesinde 3. sınıfta öğrenim gören 20 sosyal bilgiler öğretmen adayı gönüllü katılım sağlamıştır. Çalışmanın verileri yarı yapılandırılmış öğretim planı şablonu ile toplanmıştır. Öğretim planları betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisini geliştirmek için dinleme, okuma, konuşma ve yazma beceri alanlarında ön hazırlık, uygulama süreci ve değerlendirme adımlarına uygun bir plan tasarlayamadıkları belirlenmiştir. Bu sebeple öğretmen yetiştirme sürecinde öğretmen adaylarına uygulamalı eğitimler verilmesi önerilmiştir.

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Yer Alan Sanat İçeriklerinin İncelenmesi

2025-06-18
Havva Karakaya , Mehmet Ertürk Geçici | Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik ders kitaplarında yer alan sanat içeriklerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup veriler doküman analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlarına … Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik ders kitaplarında yer alan sanat içeriklerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup veriler doküman analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma kapsamında Millî Eğitim Bakanlığı Yayınlarına ait ortaokul matematik ders kitaplarının tamamı incelenmiştir. Bu bağlamda 6. ve 8. sınıf düzeylerinde 2’şer tane ders kitabı, 5. ve 7. sınıf düzeylerinde ise 1’er tane ders kitabı olmak üzere toplam 6 kitabın analizi yapılmıştır. Analiz aşamasında sanat türlerine ilişkin sınıflandırma yapılırken edebiyat, müzik, resim, yapı-mimari, süsleme, mozaik, tiyatro, sinema, origami, kirigami ve el sanatları kategorileri kullanılmıştır. İncelenen ders kitaplarındaki sanat içeriklerinin sınıf seviyesine ve öğrenme alanlarına göre dağılımını belirlemek için güncel öğretim programında belirtilen öğrenme alanları ve alt öğrenme alanları dikkate alınmıştır. Kitapta yer aldığı bölümlere ilişkin sınıflandırmada ise konuya giriş, örnek, etkinlik ve konu sonu kategorileri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda toplam 77 adet sanat içeriği tespit edilmiştir. Ders kitaplarında en fazla yapı/mimari (f=22) en az ise tiyatro (f=1) sanatına yer verildiği görülmüştür. Bu içeriklerin, konuya giriş (f=22), örnek (f=13), etkinlik (f=11) ve konu sonu (f=26) şeklinde dağıldığı bulunmuştur. Sanat içeriklerinin çoğunlukla “Sayılar ve İşlemler” ile “Geometri ve Ölçme” öğrenme alanlarında olduğu da ortaya konmuştur. Buna ilaveten sınıf düzeyi arttıkça genel olarak ders kitaplarındaki sanat içeriklerinin sayısında azalma olduğu tespit edilmiştir.

Yetişkinlerde Kaslı Görünme Memnuniyetinin Bedeni Beğenme ile İlişkisi

2025-06-17
Levent Tanyeri , İsmail Akatli , Özge Sezik Tanyeri +1 more | Spor Eğitim Dergisi
Amaç: Bu çalışmanın amacı, yetişkin bireylerin kas görünüm memnuniyetleri ile bedenlerini beğenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örneklemi, İstanbul'un 1. Bölgesi ile Adana, Diyarbakır, Elâzığ ve Batman'daki … Amaç: Bu çalışmanın amacı, yetişkin bireylerin kas görünüm memnuniyetleri ile bedenlerini beğenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırmanın örneklemi, İstanbul'un 1. Bölgesi ile Adana, Diyarbakır, Elâzığ ve Batman'daki spor salonu veya fitness merkezlerinde spor yapan 509 yetişkin bireyden oluşmaktadır. Veri toplama amacıyla kişisel bilgi anketi, "Kas Memnuniyeti Ölçeği" ve "Bedeni Beğenme Ölçeği" uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 programı ile analiz edilmiş; normal dağılım, t testi, ANOVA, Pearson regresyon ve korelasyon analizleri uygulanmıştır. Bulgular: Araştırma bulgularına göre, bedeni beğenme düzeyi ile “Kaslara İlişkin Memnuniyetsizlik” ve “Fiziksel İncinme” alt boyutları arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Bedeni beğenme düzeyi arttıkça kaslara ilişkin memnuniyetsizlik düzeyi azalmış (r=-.481, p

Perceptions of prospective teachers on the effect of distance learning on digital citizenship skills (example of Türkiye and Spain)

2025-06-16
Hakan Öngören , Jorge Burgueño López | Digital Education Review
This study explores the perceptions of pre-service social studies teachers from Turkey and Spain on the relationship between distance learning and digital citizenship skills. Using a phenomenological model in a … This study explores the perceptions of pre-service social studies teachers from Turkey and Spain on the relationship between distance learning and digital citizenship skills. Using a phenomenological model in a qualitative research method, data were collected through semi-structured interviews with 14 participants. The findings show that both groups emphasise the need to integrate digital citizenship education into curricula, with Turkish participants focusing on emerging issues such as artificial intelligence and digital technologies, while Spanish participants emphasise the alignment of digital learning with practical applications. Distance learning is seen both as an opportunity, promoting accessibility and digitalisation, and as a challenge, with motivation and interpersonal interaction identified as significant obstacles. Artificial intelligence emerges as a key tool for improving educational efficiency and shaping future practices.

21. YÜZYIL BECERİLERİ BAĞLAMINDA 2024 ORTAOKUL TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

2025-06-15
Aysun EROĞLU | International Journal Of Turkish Literature Culture Education
Bu çalışmanın amacı 21. yüzyıl becerileri bağlamında 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı incelemektir. Bu amaca bağlı olarak bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Veri kaynağını 2024 Ortaokul … Bu çalışmanın amacı 21. yüzyıl becerileri bağlamında 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nı incelemektir. Bu amaca bağlı olarak bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Veri kaynağını 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı oluşturmaktadır. Çalışma verileri analiz edilirken P21 (Partnership for 21st Century Learning) sınıflaması kullanıldığından betimsel analiz tercih edilmiştir. P21’e göre 21. yüzyıl becerileri 3 ana kategori ve 12 alt kategoriden oluşmaktadır: Öğrenme ve yenilik becerileri (yaratıcılık ve yenilik, eleştirel düşünme ve problem çözme, iletişim, iş birliği), bilgi, medya ve teknoloji becerileri (bilgi okuryazarlığı, medya okuryazarlığı, bilgi ve iletişim teknolojileri - BİT okuryazarlığı) ile yaşam ve kariyer becerileri (esneklik ve uyum, girişim ve öz yönetim, sosyal ve kültürler arası beceriler, üretkenlik ve hesap verilebilirlik, liderlik ve sorumluluk). Bu kategorilere bağlı olarak veriler sınıflanmıştır. Araştırma sonucunda 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın dört temel becerisine ait öğrenme çıktılarının en çok P21’in öğrenme ve yenilik becerileri kategorisiyle ilişkilendirildiği, daha sonra yaşam ve kariyer en sonda bilgi, medya ve teknoloji becerileri ile ilişkilendirildiği fark edilmiştir. Kısaca 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın öğrenme çıktılarının 21. yüzyıl becerilerine ait üç ana kategorinin her birine ait alt kategorilerinden en az biriyle ilişkilendirildiği tespit edilmiştir.

Eğitimde Sosyal Yapıları Anlamak: Sosyometri ve Sosyal Ağ Analizi Üzerine Bir Derleme

2025-06-15
Yasemin Yeşilbaş Özenç | Göbeklitepe eğitim ve spor bilimleri dergisi.
Bireyler arasındaki ilişkiler, sosyal yapıları ve etkileşim ağlarını oluşturarak eğitim süreçlerinde önemli bir rol oynamaktadır. Sosyometri ve sosyal ağ analizi, bireyler arasındaki sosyal bağları inceleyerek eğitim ortamlarındaki sosyal yapıları ve … Bireyler arasındaki ilişkiler, sosyal yapıları ve etkileşim ağlarını oluşturarak eğitim süreçlerinde önemli bir rol oynamaktadır. Sosyometri ve sosyal ağ analizi, bireyler arasındaki sosyal bağları inceleyerek eğitim ortamlarındaki sosyal yapıları ve dinamikleri anlamaya katkı sağlayan iki önemli yöntemdir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden derleme deseniyle gerçekleştirilmiş olup, eğitimde sosyometri ve sosyal ağ analizi yöntemlerini alanyazındaki çalışmalardan hareketle bütüncül bir yaklaşımla ele almayı ve açıklamayı amaçlamaktadır. Bu kapsamda, eğitim araştırmalarında sosyometri ve sosyal ağ analizinin kullanımı, her iki yöntemin temel özellikleri, benzerlikleri ve farklılıkları ortaya konmuştur. Sosyometri, bireylerin sosyal tercihlerini ve duygusal bağlarını analiz ederek sınıf içi sosyal yapıyı anlamaya yardımcı olmaktadır. Öğrenciler arasındaki sosyal kabul düzeyini belirlemek, dışlanmış bireyleri tespit etmek ve grup dinamiklerini incelemek için kullanılmaktadır. Sosyal ağ analizi ise bireyler ve gruplar arasındaki yapısal ilişkileri inceleyerek, eğitimde bilgi akışı ve iş birliği gibi süreçleri anlamaya odaklanmaktadır. Bu iki yöntemin bir arada kullanılması, eğitimde bireysel ve sistem düzeyinde sosyal ilişkileri kapsamlı bir şekilde analiz etmeye olanak tanımaktadır. Eğitim araştırmalarında bu yöntemlerin yaygınlaşması, öğrenme ortamlarının sosyal dinamiklerinin daha iyi anlaşılmasına katkı sağlayabilir.

EĞİTİMCİLERİN PERSPEKTİFİNDEN UZAKTAN HİZMET İÇİ ÖĞRETMEN EĞİTİMLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ZORLUKLAR, İHTİYAÇLAR ve ÖNERİLER

2025-06-15
Zeynep Tunay Gül , Dinçer Demir , Banu Yücel Toy | Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi
Teknoloji alanındaki hızlı ilerleme ve gelişmeler birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da değişim ve dönüşümün gerçekleşmesine alan açmıştır. Bu değişim ve dönüşümlerin en önemlilerinden birisi de uzaktan eğitimdir. Eğitimcilerin … Teknoloji alanındaki hızlı ilerleme ve gelişmeler birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da değişim ve dönüşümün gerçekleşmesine alan açmıştır. Bu değişim ve dönüşümlerin en önemlilerinden birisi de uzaktan eğitimdir. Eğitimcilerin uzaktan eğitiminde karşılaştıkları sorunlarla beraber ihtiyaçları ve çözüm önerilerinin ortaya konulması ilerleyen zamanlarda yürütülmesi düşünülen eğitimlerin etkili bir şekilde planlanıp yürütülmesi ve uygulanan politikaların gözden geçirilip ihtiyaca uygun düzenlenmesi açısından önem arz etmektedir. Bu sebeple bu çalışmada, uzaktan eğitimde öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim veren eğitimcilerin karşılaştıkları sorunların ve ihtiyaçların derinlemesine anlaşılması, deneyimlerinden yola çıkarak sunacakları önerilerin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma; nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma kapsamında üç adet temaya ulaşılmıştır. İlk tema olan ‘sorun’ teması altında ‘teknolojik’, ‘işletimsel’, ‘içerik’, ‘katılımcı’ ve ‘eğitimcilik becerileri’ kategorilerine ulaşılırken; ikinci olarak ‘ihtiyaç’ teması altında elde edilen kategoriler ‘teknolojik’, ‘işletimsel’ ve ‘içerik’ şeklinde belirlenmiştir. Son olarak; ‘öneri’ başlığı altında ulaşılan kategoriler ‘eğitime yönelik’ ve ‘eğitimciye yönelik’ olarak tespit edilmiştir.

Beliren Yetişkinlik Döneminde Bilinçli Farkındalık ve Dua Tutumları Arasındaki İlişki

2025-06-14
Havagül Akçe , Ayşe Şentepe Lokmanoğlu | İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
Son dönemde gelişim psikolojisi ile ilgili yapılan çalışmalarda 18-25 yaş aralığına odaklanan yıllar beliren yetişkinlik dönemi olarak adlandırılmaktadır. Beliren yetişkinlik döneminde, gençlerin farkındalık düzeyleri, yaşam boyu fiziksel ve psikolojik sağlık … Son dönemde gelişim psikolojisi ile ilgili yapılan çalışmalarda 18-25 yaş aralığına odaklanan yıllar beliren yetişkinlik dönemi olarak adlandırılmaktadır. Beliren yetişkinlik döneminde, gençlerin farkındalık düzeyleri, yaşam boyu fiziksel ve psikolojik sağlık yörüngesini belirlemek için önemli kabul edilmektedir. Çalışmanın amacı, beliren yetişkinlik döneminde bilinçli farkındalık ve dua tutumları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler bağlamında incelemektir. Nicel çalışmaya 18-25 yaşları arasında 219 kadın ve 55 erkek olmak üzere 274 kişi katılmıştır. Veriler çevrimiçi bir veri toplama aracı ile toplanmıştır. Anket demografik bilgi formu, bilinçli farkındalık ölçeği ve dua ölçeğinden oluşmaktadır. Çalışmaya dua etme sıklığı ve namaz kılma sıklığı da birer değişken olarak dahil edilmiştir. Bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişkiler SPSS 22 programı ile istatistiksel teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgulara göre bilinçli farkındalık düzeyinin dindarlık düzeyi, cinsiyet, eğitim seviyesi, gelir düzeyi ile ilişkili olmadığı görülmüştür. Demografik değişkenler ile dua tutumları arasındaki ilişki bulgularına göre, kadın katılımcılar dua tutumlarının tefekkür ve rahatlama alt boyutunda erkek katılımcılara kıyasla istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek puanlar aldığı ayrıca katılımcıların gelir düzeyi arttıkça manevi hoşnutsuzluk puanlarının azaldığı bulgulanmıştır. Ek olarak, dindarlık düzeyi, tefekkür ve rahatlama ile istek ve şükür alt boyutlarıyla orta düzeyde pozitif; manevi hoşnutsuzluk ile ise düşük düzeyde negatif anlamlı ilişkilere sahiptir. Namaz kılma sıklığı ile bilinçli farkındalık arasında herhangi bir ilişki bulunamazken; dua etme sıklığı ile bilinçli farkındalığın anlamlı olarak pozitif yönde korelasyon gösterdiği ve dua etme sıklığının bilinçli farkındalıktaki değişimin yaklaşık %1.5’ini açıkladığı bulunmuştur. Sonuç olarak çalışmada bilinçli farkındalık ile dua tutumlarının alt boyutu olan istek ve şükür, tefekkür ve rahatlama ile anlamlı bir ilişki bulunamazken; beliren yetişkinlik dönemindeki katılımcılar arasında manevi hoşnutsuzluk dua alt boyutunun bilinçli farkındalık ile istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde negatif korelasyon gösterdiği ve manevi hoşnutsuzluk dua alt boyutunun bilinçli farkındalıktaki değişimin yaklaşık %8’ini açıkladığı tespit edilmiştir.

Çocuk Felsefesinin İlkokul Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme, Yaratıcı Yazma Becerileri ve Yaratıcı Yazmaya Yönelik Görüşleri Üzerindeki Etkisi

2025-06-14
Emine Balcı , Kamile Adıgüzel | Deleted Journal
Çocuklar için felsefe çocukların; bir haber, günlük hayattan bir olay, resim ya da öyküden yola çıkarak iyi, doğru, ahlak, güzel, adalet gibi kavramların bir yürütücü rehberliğinde tartışılmasıdır. Bu çalışmada, ilkokul … Çocuklar için felsefe çocukların; bir haber, günlük hayattan bir olay, resim ya da öyküden yola çıkarak iyi, doğru, ahlak, güzel, adalet gibi kavramların bir yürütücü rehberliğinde tartışılmasıdır. Bu çalışmada, ilkokul 4. sınıf Türkçe dersinde felsefi hikâyelerle yapılan felsefe çalışmalarının öğrencilerin yaratıcı düşünme, yazma becerileri ve yaratıcı yazmaya yönelik görüşleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma, ön test-son test tek gruplu yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırma grubunu, Antalya ilinin Alanya ilçesinde bulunan ilkokul 4. sınıf (16) öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma nicel ve nitel verilerin birbirini desteklediği karma yöntemle gerçekleştirilmiştir. Çalışma haftada üç saat olacak şekilde sekiz hafta devam etmiştir. Çalışma boyunca felsefe etkinlikleri araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Çalışmanın nicel verileri öğrencilere çalışma öncesinde ve sonrasında uygulanan başarı testi ile elde edilirken nitel veriler çalışma öncesi ve sonrasında uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve araştırmacı günlükleri ile elde edilmiştir. Çalışma kapsamında nicel veriler SPSS istatistik paket programı kullanılarak analiz edilirken nitel veriler ise içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre ilkokullarla yapılan felsefe çalışmalarından elde edilen son test ve ön test puanları arasındaki fark anlamlı çıkmıştır. Bu sonuçlara göre çalışma çocuklarla yapılan felsefe çalışmalarının öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerine olan katkısını göstermiştir. Çocuklarda yaratıcı yazma becerisini geliştirmek isteyen öğretmenlere bu çalışma ışık tutacaktır.

“Like Driving in a Storm at Night”: How Students Use Metaphors to Describe Confusion During Learning

2025-06-10
Paul Hur , Michael B. Twidale , Nigel Bosch | Proceedings.

Xarici dilin tədrisi zamanı tələbələrdə mədəniyyətlərarası ünsiyyət kompetensiyasının formalaşdırılmasının yolları

2025-06-06
Sudaba Mammadova | Journal of Azerbaijan language and education studies.
Məqalədə xarici dilin tədrisi zamanı tələbələrdə mədəniyyətlərarası ünsiyyət kompetensiyasının formalaşdırılması məsələsi araşdırılır. Müəllif qeyd edir ki, qloballaşma dövründə tələbələrin yalnız dil bilikləri deyil, həm də fərqli mədəniyyətlərlə səmərəli və tolerant … Məqalədə xarici dilin tədrisi zamanı tələbələrdə mədəniyyətlərarası ünsiyyət kompetensiyasının formalaşdırılması məsələsi araşdırılır. Müəllif qeyd edir ki, qloballaşma dövründə tələbələrin yalnız dil bilikləri deyil, həm də fərqli mədəniyyətlərlə səmərəli və tolerant şəkildə ünsiyyət qura bilməsi vacibdir. Bu kompetensiyanın formalaşması tələbənin ana və xarici dil mədəniyyətlərini tanıması, müqayisə etməsi və mənimsəməsi ilə sıx bağlıdır. Tədqiqatda həm nəzəri (ədəbiyyat təhlili, konsepsiyalar), həm də empirik (sorğu, müşahidə, eksperiment) metodlardan istifadə olunmuşdur. Məqalədə mədəniyyətlərarası kompetensiyanın struktur və məzmunu, onun pedaqoji və sosial əsasları, formalaşdırma mərhələləri və effektiv metodları təqdim edilir. Müəllif xüsusi tədris mətnləri, tapşırıqlar və kommunikativ məşğələlər vasitəsilə tələbələrdə bu kompetensiyanın mərhələli şəkildə inkişaf etdirilməsini təklif edir. Məqalə nəticə olaraq göstərir ki, mədəniyyətlərarası ünsiyyət bacarığı tələbələrin peşəkar və sosial fəaliyyətində uğur qazanması üçün əsas şərtlərdən biridir.

Influence of Teacher Professional Development on Students’ Academic Achievement in Secondary Schools in Seme Subcounty, Kisumu County

2025-06-05

Identity Formation Among Teacher Educators with Visual Impairments in Pakistani Higher Education: A Phenomenological Analysis

2025-06-04
Tahira Batool Bokhari , Yasira Waqar , Faisal Anis | Indus journal of social sciences.
This study employs a phenomenological approach to explore how eight visually impaired teacher-educators in Pakistani higher education institutions shape their identities within institutionally sight-centred environments. Researchers conducted interpretive phenomenological analysis … This study employs a phenomenological approach to explore how eight visually impaired teacher-educators in Pakistani higher education institutions shape their identities within institutionally sight-centred environments. Researchers conducted interpretive phenomenological analysis through interviews, journal reflections, and observations to reveal how participants handled the relationship between physical differences and pedagogical competence. This research highlights four main aspects of what it means to exist as a teacher educator with visual impairments: lived body (non-visual engagement with educational spaces), lived relationality (seeking professional recognition within hierarchical structures), lived time (temporal aspects of identity development), and lived space (negotiating accessibility and authority). Participants demonstrate how they surpass stereotypes about people with visual impairment by changing their personal differences into unique teaching practices that question how expert teachers should be seen. The research points out that due to physical absence, teachers rely on different senses, and this changes their traditional beliefs about being skilled in teaching. Blindness is not considered an obstacle to be solved but is thought of as something inspiring and educational. This research provides new concepts for understanding professional identity and suggests ways to create more inclusive policies in Pakistani higher education institutions.